薛锦
- 作品数：14 被引量：76H指数：6
- 供职机构：北京第二外国语大学英语学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市自然科学基金北京市教育委员会共建项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教语言文字文化科学农业科学更多>>
- 阅读障碍儿童的技能自动化能力被引量：4
- 2008年
- 以自动化缺陷假说为理论背景,采用系列反应时学习任务,探讨了41名五、六年级的汉语发展性阅读障碍儿童和41名正常儿童的技能自动化能力,通过比较对系列刺激和随机刺激的反应时差异,发现障碍组儿童的反应时虽然普遍长于正常组,但两组儿童都表现出了相同模式的系列学习效应,不支持发展性阅读障碍的技能自动化缺陷假说。
- 李虹舒华薛锦杨剑峰
- 发展性阅读障碍亚类型研究中的问题被引量：6
- 2008年
- 本文从被试取样以及测试任务、筛选标准差异、信度和效度以及理论的适用性等方面详细综述了阅读障碍亚类型研究的现状,提出阅读障碍亚类型研究结果的可推论性受到质疑不仅是由于理论视角的差异,也是实验操作的问题,为未来阅读障碍亚类型的深入研究提供借鉴。
- 薛锦舒华杨剑锋陆建平
- 关键词：亚类型
- 阅读困难者短时记忆缺陷原因探析被引量：7
- 2010年
- 为了探讨汉语阅读困难和普通儿童短时记忆缺陷的原因,本研究从北京13个小学筛选出阅读困难儿童并配以相当数量的正常阅读儿童参加数字、汉字短时记忆及阅读测试。方差分析和分层回归分析表明阅读困难者短时记忆显著落后于普通读者,短时记忆的缺陷存在于记忆容量和提取效率上,且受阅读能力的影响。
- 薛锦
- 关键词：汉语
- 阅读障碍亚类型的理论框架和研究中的问题(综述)被引量：3
- 2009年
- 薛锦舒华吴思娜
- 关键词：亚类型
- 二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制被引量：4
- 2011年
- 隐喻加工常被看成是从"始发域"向"目标域"的映射。本研究以汉英双语者为考察对象,采用2(词汇量:大、小)*3(目标词类:喻体上义、喻体相关、中性词)两因素设计,并使用启动的研究范式,考察二语隐喻加工中本喻体之间的映射机制以及二语水平的影响作用。通过对比隐喻句对目标词的启动效应,结果发现:英语隐喻加工中,喻体相关和上义概念可能都被激活,上义概念存在促进效应,而相关概念存在抑制效应;二语水平对隐喻加工的影响体现在对隐喻语义的抑制机制上。
- 薛锦朱瑞青
- 关键词：二语水平
- 规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角被引量：4
- 2011年
- 该研究从阅读模型的视角,通过采用2(阅读水平)*2(规则性)*2(透明度)实验设计来考察语音、语义和字形信息在阅读障碍儿童的汉字听写输出中的作用。研究发现透明度和规则性对阅读障碍儿童和控制组儿童的影响存在差异,并且透明度和规则性亚词汇通路存在交互作用。研究结果为读写模型中词汇和亚词汇通路的作用提供了进一步的证据。
- 贺兴薛锦舒华
- 关键词：阅读障碍儿童汉字输出
- 跨语言阅读障碍亚类型发生率差异及原因被引量：2
- 2008年
- 综述2种视角下阅读障碍亚类型的发生率,并从取样、测试任务、筛选标准等方面详细分析阅读障碍亚类型发生率差异的原因,提出阅读障碍亚类型发生率差异不仅是理论视角的差异,也是实验操作的问题,为未来阅读障碍亚类型的深入研究提供借鉴资料.
- 薛锦舒华姜旭翟剑慈
- 关键词：亚类型发生率
- 阅读训练中英语水平和元认知体验的交互作用——来自追踪研究的证据被引量：14
- 2011年
- 本文使用定性和定量两种研究方法，以Flavell的元认知理论框架为依据编制二语英语阅读元认知评价量表，对实验班45名学生进行为期16周的元认知训练以探讨二语阅读元认知训练中阅读水平和元认知体验的交互作用。研究分析发现阅读水平和元认知体验影响元认知技能习得的不同方面，这一结果对教师使用合适的阅读教学策略具有重要启示意义。
- 薛锦
- 关键词：元认知元认知体验二语阅读
- 浅析二语英语阅读的认知加工过程
- 2009年
- 本研究以41汉语母语大学生为被试,通过T检验、相关分析、回归分析来考察二语英语字词解码、阅读流畅性和阅读理解各因素之间的关系。研究发现英语字词解码受到单词规则性的影响,阅读理解是多层次认知加工交互作用的复杂过程。
- 薛锦
- 关键词：解码
- 快速命名对汉语阅读的选择性预测作用被引量：20
- 2008年
- 本研究采用分层回归的分析方法,考察了不同阅读能力组中快速命名(Rapid Automatized Naming,RAN)、汉字阅读和快速阅读之间的关系。为了控制IQ和年龄的作用,分层回归中IQ和年龄被放入回归方程的第一层。通过变换自变量进入方程的顺序,本研究分别考察了不同阅读水平组的RAN和汉字阅读对快速阅读的相对重要性。研究结果表明,RAN对阅读障碍组的汉字阅读的解释率更大,对于快速阅读的预测,结果表明RAN对不同阅读能力和不同的阅读过程具有选择性的预测作用。
- 薛锦舒华
