吴秀娟
- 作品数：14 被引量：1,245H指数：5
- 供职机构：扬州大学新闻与传媒学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金浙江省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术语言文字医药卫生更多>>
- 论多媒体电子书的制作——以《E-book专题汇报》电子书的制作为例被引量：3
- 2012年
- 电子书是信息技术的产物,是知识信息的新型载体,影响和改变着人们的工作、生活和学习方式,特别是阅读方式。多媒体电子书以其丰富的功能在消费领域特别是教育领域已占有一席之地。本文概述了电子书的概念内涵和主要类型等,并从选择多媒体电子书类型、电子书制作工具及制作流程出发,以《E-book专题汇报》电子书的制作为例详细地介绍了整个制作流程。
- 李双利吴秀娟
- 关键词：电子书
- 大学生个人知识管理能力现状调查研究——以西北民族大学为个案被引量：9
- 2011年
- 在以知识经济为主导的信息社会,个人知识管理能力是个人在社会中生存与发展的基本技能之一。大学生个人知识管理能力既关乎其对知识利用和创新的效率,也体现其个人信息素养和竞争力层次。该研究通过对个案大学的若干样本采用问卷等形式的调查分析,统计呈现大学生个人知识管理能力的现状及差异性,辨识这一群体在知识管理过程中存在的问题,并针对性地提出提升大学生个人知识管理能力的若干建议。
- 吴秀娟昂娟李双利
- 关键词：个人知识管理知识管理能力知识共享
- 基于反思的深度学习实验研究被引量：42
- 2015年
- 基于反思的深度学习是以反思为策略、以反思性学习为途径的深度学习,其关键任务是通过发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成。为了检验"反思对深度学习的促进效果如何",根据基于反思的深度学习过程模型,设计了相应的实验研究方案并付诸于教学实践。在实验前测中,通过对调查问卷的统计分析,了解学生深度学习能力的现状,以确定实验对象;在实验处理中,通过教学干预引导实验班学生在课前、课堂和课后开展学习反思活动;在实验后测中,通过对书面测验和作品评价的差异分析,验证"反思能促进深度学习目标的达成"的实验假设。实验结果表明,基于反思的深度学习模式具有一定的可行性且反思活动能有效地促进深度学习。
- 吴秀娟张浩
- 关键词：反思性学习高阶思维
- 信息时代高校图书馆服务方式的几点变革被引量：1
- 2005年
- 为适应信息技术飞速发展的时代要求,我馆更新了服务观念,改革了传统的服务方式,充分利用数字文献、多媒体技术、网络技术等,拓宽了读者服务的渠道,并进行了读者培训工作,使读者能够在一定条件下自主服务,为高校图书馆的现代化建设做了探索性工作。
- 吴秀娟
- 关键词：信息技术
- 基于反思的深度学习:内涵与过程被引量：175
- 2014年
- 基于反思的深度学习实质上是以反思性学习为核心内容的深度学习。其关键任务是发展反思性学习能力以促进深度学习目标的达成,其理论基础是深度学习理论和反思性学习理论。文章概述深度学习和反思性学习的概念内涵及实现过程,通过分析深度学习和反思性学习之间的内在联系,探讨"反思是否能促进深度学习",发现反思性学习能促进深度学习的实现,实质上属于深度学习的范畴,而深度学习能促进元认知能力的发展,这也是其要达成的目标之一。而"如何通过反思来促进深度学习",文章则通过将反思性学习的理念纳入到深度学习的一般过程模型中,构建了基于反思的深度学习过程模型,阐述了在深度学习的导入、主体以及评价等阶段中反思活动的方式及作用。
- 吴秀娟张浩倪厂清
- 关键词：反思性学习
- 医学微生物学多媒体课件表现形式探索被引量：3
- 2011年
- 医学微生物学教学内容庞杂,知识点繁多,如何提高教学效果成为迫切需要解决的问题。随着以计算机为中心的现代多媒体技术的迅速发展,多媒体课件成为推动医学教育改革的一个重要手段。多媒体课件运用于医学微生物学教学实践,可将零散、枯燥的形态学内容转化为集声音、动画、图片、文字为一体的课件,给学生留下深刻的感官印象。尽管如此,
- 李国才吴秀娟焦红梅严华陈红菊季明春
- 关键词：医学微生物学多媒体课件
- 深度学习的内涵、特征与过程模型被引量：5
- 2017年
- 深度学习的本质内涵深度学习是与浅层学习相对应的概念。众多研究者对深度学习和浅层学习的认识基本上是一致的,都认为：浅层学习是指被动的、机械式的、记忆性的学习,只是简单复制、机械记忆那些零散的、不相关的知识信息,不能深度理解复杂概念及其内在含义、主动建构个人知识体系、
- 吴秀娟
- 关键词：机械记忆浅层批判性分析元认知能力
- 数字化叙事法在英语口语教学中的应用案例探析被引量：4
- 2012年
- 新技术的进步,通常能引起学生的好奇,从而激发他们的学习动机。数字化叙事是随着多媒体技术的发展而诞生出来的新型教学工具。针对国外一项有关将数字化叙事整合到英语口语教学中的实践研究案例,在细致表述其具体操作步骤与流程的基础上,深入分析数字化叙事法的体验特性及其在英语口语教学中有效提高学生的口语技能和表达能力的应用价值。
- 昂娟吴秀娟李双利
- 关键词：叙事英语口语教学案例分析
- 深度学习的内涵及认知理论基础探析被引量：810
- 2012年
- 深度学习提倡主动性、批判性的有意义学习,表达了一种对学习本质的认识,深度学习要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中更加注重批判性地学习和反思,通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义,主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。深度学习的产生与发展有着悠久的思想渊源和丰厚的理论基础。本文在阐述深度学习概念内涵并比较其与浅层学习的差异基础上提出深度学习的若干重要特征,并着重分析了建构主义、情境认知理论对深度学习的解释和影响,以及分布式认知理论和元认知理论对深度学习引导与调节的理论意义。
- 张浩吴秀娟
- 信息环境下图书馆服务工作的一些尝试
- 2000年
- 文章阐述了在现代信息环境下，我馆利用多媒体技术、电子文献数据库、互联网等现代信息技术在图书馆服务工作方面做的一些尝试。
- 吴秀娟
- 关键词：信息环境多媒体技术互联网数据库图书馆工作
