何宝群
- 作品数：24 被引量：8H指数：1
- 供职机构：厦门实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 构建家校学习共同体,提升小学德育实效被引量：1
- 2018年
- 无论是在学校还是在家庭,教育的核心是育人。德育是＂五育＂之首,在小学阶段显得尤为重要。我校在深化原有学校＂家校协作＂内涵的基础上,以＂合作共享＂为宗旨,基于＂共学共育＂的原则,将家校变成学习共同体,促进家校成为一种优势互补、共同成长的共同体,使我校德育成为一种更有效的双向教育。
- 何宝群
- 关键词：学习共同体德育实效小学阶段建家教育育人
- 信息技术与课程整合的实践与探索
- 2004年
- 何宝群
- 关键词：课程改革信息技术课程整合教师培训
- 数学教学如何实现“情感目标”
- 2009年
- 教师要充分开发教学活动中的情感因素,利用情感的感染功能、迁移功能,让学生对数学活动有亲近感,有学习的兴趣和自信心,从而推进"情感目标"的实现。
- 何宝群
- 关键词：小学数学教学活动情感目标
- 数学教学要渗透人文精神被引量：1
- 2005年
- 何宝群
- 关键词：数学教学人文精神社会文化活动《数学课程标准》人文性伦理观
- 遵循认知规律 促进和谐发展——“确定位置”教学设计及设计意图
- 2009年
- 教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册，“确定位置”。
教学目标 1．结合具体生活情境．体验确定位置的必要性和重要性。探索确定位置的方法。初步感知直角坐标系雏形（思想和方法），
- 陈真真何宝群
- 关键词：设计意图教学设计义务教育课程标准直角坐标系
- 项目式课程的体系建构与教学模式创新
- 2024年
- 福建省厦门实验小学以项目形式整合教与学的内容、情境、方法和资源等要素,创新学校课程综合化实施方式,解决好三类课程如何统整、项目式课程如何破冰、教师内驱力如何激发等问题,探索开发了基于校馆合作的项目式课程,建构了基于学生个性化学习需求的多彩自选课程群,设计了一师一课程、私人订制课程、大师课程等综合类项目式课程。同时,学校创新推行“1+X”项目教学模式、“三融合”统整教学等基于项目统整的新型教学方式,建立了“空间+”“文化+”的课程保障系统,真正实现了学生“人人出彩、个个精彩”。
- 何宝群程少波
- 关键词：项目式课程
- 培养出彩少年 成就幸福人生——厦门实验小学“多彩教育”的实践与探索
- 2019年
- “多彩教育”是以多元之手段培养出彩之儿童的教育。厦门实验小学以“师生和谐发展,素质全面提高”为办学目标,把“多彩教育”作为学校推进素质教育的价值观、落实特色办学的方法论,通过打造“六维”精彩课堂,构建“六小”多彩课程群,实行“多元”综合评价,培养“五有”出彩少年等途径,实施“多彩教育”的教学实践,以成就每个学生的幸福人生。
- 何宝群
- 关键词：精彩课堂
- 例谈数学学习材料的选择策略
- 2008年
- 新一轮课程改革中许多新的理念已逐渐被教师们的认同，对教材的使用也普遍有了正确的认识，以往“照本宣科”的教学已很少见到了，教师会适时补充一些学习材料以充实教材。但，教师在补充数学学习材料时却容易犯盲目、随意的错误。那么，选择怎样的数学学习材料才有利于学生从事数学学习活动，为学生发展提供帮助呢？下面谈谈本人的一些做法。
- 何宝群
- 关键词：数学学习活动课程改革教师教学
- 谨防情境创设走入误区被引量：1
- 2005年
- 何宝群
- 关键词：情境创设学习数学教学情境数学活动数学知识数学教学
- 数学教材中“阅读材料”的使用策略被引量：1
- 2011年
- 阅读材料是指在教材正文之后的数学小史料、小知识和数学与日常生产生活的关系。这些材料主要是对教材中重要数学概念的背景介绍，知识的延伸拓宽和实际应用，以及数学发展的一些历史等。各种版本的教材均有丰富的阅读材料，如北师大版教材（以下以此教材为例）通过“数学万花筒”、“数学阅读”、“你知道吗”等形式来呈现。这些材料中往往包含丰富的数学思想、方法和解题技巧，对学生理解数学，特别是促进学生知识的整合有着十分重要的作用。作为教师，我们必须明确各类阅读材料在教材中的地位及其教学功能，并在教学中合理利用阅读材料，发挥其最大功效。下面就此谈几点做法。
- 何宝群
- 关键词：数学教材北师大版教材学生知识教学功能
