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于莉莉

作品数：2 被引量：28H指数：1
供职机构：东京大学大学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇新教
  • 1篇新教育
  • 1篇学科
  • 1篇学科本质
  • 1篇学习共同体
  • 1篇执教
  • 1篇执教者
  • 1篇思性
  • 1篇专访
  • 1篇相遇
  • 1篇教育
  • 1篇教育平等
  • 1篇教育走向
  • 1篇科本
  • 1篇课例
  • 1篇课例研究
  • 1篇共同体
  • 1篇反思性实践

机构

  • 2篇东京大学
  • 2篇中小学管理杂...

作者

  • 2篇于莉莉
  • 2篇曾国华

传媒

  • 1篇中小学管理
  • 1篇基础教育论坛

年份

  • 2篇2013
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
专访佐藤学:“学习是相遇与对话”被引量：1
2013年
从重点关注教师的教转向重点关注学生的学,是中国课堂近年来最大的变化之一。但什么是真正的学习?小手林立、学生大声发言的课堂是精彩的课堂吗?互帮互教的小组学习是否有助于学生的学习?2012年10月,在浙江宁波举行的"教育与文化重建——2012年新教育国际高峰论坛"的会议间隙,本刊记者专访了"学习共同体"倡导者、日本东京大学教授佐藤学,他就以上问题给出了自己的回答。
曾国华于莉莉
关键词：执教者教育平等反思性实践新教育学科本质教育走向
专访佐藤学:“学习是相遇与对话”被引量：27
2013年
佐藤学认为,真正的学习是协同学习,包含相互倾听、有挑战性、符合学科本质三个因素。倾听他人的声音是学习的出发点。一些小组合作学习往往是"相互说",而没有实现真正的"相互学"。课例研究的重点不是放在"应当如何教"上,而是探讨学生的学习是否真实地实现;观摩者不是"对执教者建言",而是关注自身从中"学到了什么"。推进"学习共同体"建设,必须以儿童与教师的学习为中心,遵循少则多、简则优、小则精的原则,给教师腾出研究的时间。
曾国华于莉莉
关键词：课例研究
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共1页<1>
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