富阳市富春第五小学
- 作品数：57 被引量：50H指数：4
- 相关作者：盛玉萍孙斌王敏军吕立峰何熠霄更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 新课程背景下的体育作业开发与操作被引量：2
- 2008年
- 现在的体育作业，从形式看比较机械性，几乎都局限于身体训练，没有其他形式；从作业内容看比较单一，诸如跳绳、跑步等；从作业的内容和现实的环境上看，学生在完成作业的过程中无意识地形成了独立和封闭的现象；从作业的目的看太过于功利，作业仅仅是为单一提高学生体育学习成绩服务。
- 孙斌
- 关键词：体育作业新课程背景学生体育身体训练
- 基于统测背景下的小学英语教学策略探究
- 2010年
- 小学英语统测在我市刚刚开始实施不久。这对促进英语教学的正常、有序开展无疑起了很好的推动作用。但在统测的背景下,为了提高卷面成绩,一些英语课堂成了应试教育的阵地。英语教学中也出现了一些不利于学生发展的行为。笔者从这一问题入手,对当前小学英语教学误区进行了初步的透视,同时也提出了一些英语教学的有效操作策略。
- 童列旭
- 与米奇一起学习“百数表”——《百数表》教学设计
- 2008年
- 本节课是人民教育出版社新课程标准教材小学数学第二册的教学内容，是学生学习了100以内数的表示方法、百数图、数位等知识后安排的教学。其目的是让学生通过直观探究的方式更深刻地认识百以内数与数之间的关系、行和列与数位上表示的数之间的对应关系、了解100以内数的顺序，以发展学生的数感。
- 王敏军葛素儿唐玲娟（点评）
- 关键词：教学设计数表数学第二册教学内容标准教材
- 新概念作业:基于学生发展的作业设计被引量：11
- 2009年
- 一、研究动因
新课程实施过程中，我们发现在作业布置和开发中存在着学生不喜欢现有作业，却又不得不做；家长反对简单的重复劳动，但又无力改变现状；教师有心改变现状却没有明确的方向等问题。在作业内容和形式上存在着问题提出单向、问题答案绝对、作业形式单一、作业内容机械、作业完成封闭等弊端。
- 倪惠君
- 《丰富我的板报》教学设计
- 2009年
- 《丰富我的板报》一课是浙江科学技术出版社第四册中关于“制作板报”的第二课时，主要是通过插入、调整、移动图片，达到丰富、美化板报的目的。仔细研读教材，不难发现教材的重点是插入图片和缩放图片，包括利用环绕方式去移动图片。这些知识在第二册中都已经学习过，本课主要是通过板报这一载体对这些知识点进行合理的复习。这些内容中比较难于掌握的是通过修改环绕方式来调整图片的位置，于是我设计了一个拼图游戏，通过游戏让学生复习、衔接上节课所学的知识，同时也为本节课的教学内容做了一个技能的铺垫。
- 王敏军
- 关键词：教学设计板报拼图游戏知识点教学内容图片
- 对“用ACDSee浏览和编辑图片”教学的反思被引量：1
- 2012年
- 《回顾多彩生活》是浙江摄影出版社信息技术教材5年级上册《体验多彩世界》单元中的内容。或许是杭州市首次使用该教材，或许是该教材和杭州版教材在理念、素材等方面有较大的出入，
- 王敏军
- 关键词：ACDSEE信息技术教材教学图片浏览
- “超市式”体育活动课管理的探索被引量：1
- 2008年
- 所谓“超市式”体育活动课管理，是指把“超市”的这种经营理念引进学校体育教学，在体育活动课中开设“练习超市”。“超市式”体育活动课管理的提出与探索，可以改变现行体育活动课的活动组织形式，优化体育活动课的活动内容，以更好地激发学生参与活动的兴趣，更好地为增进学生的健康服务。
- 孙斌
- 关键词：体育活动课学校体育教学活动组织形式
- 让问题引领探究 把概念落于实处——“倒数”的对比案例解读与思考
- 2007年
- [背景]最近笔者连续听了两节"倒数"的教研课,在最后的综合练习中,都出现了类似"因为0.25×4=1,所以0.25和1互为倒数"的判断题。出人意料的是两个班105名学生,居然有74名学生的判断发生了错误,错误率高达70%。
- 吕立峰
- 关键词：学生会概念课判断题真分数假分数
- 小处着手挖深度 大处着眼显温度——小学键盘输入教学的实践与探索
- 2012年
- 键盘输入是小学信息技术教学不可或缺的一个环节，也是浙江省小学信息技术教材第二册的学习重点，但在实际教学中问题颇多。例如，常见的台式机键盘是根据成人的手形设计的，而小学生手掌尚未完全发育，要他们掌握严格的指法、熟练地输入汉字并非易事。而且用键盘输入汉字是一个复杂的人机转化过程，
- 王敏军邵世炎
- 关键词：信息技术教学键盘输入温度信息技术教材实际教学
- 数学,也可以画出来——数学活动课《鸡兔同笼》教学设计
- 2011年
- 图形表征具有双重属性：一种属性是指思维形式，学生的思维形式经历了动作表征、图像表征、符号表征三个阶段；另一种属性是指解题策略，借助简单的图形、符号和文字所作的示意图，从数学事实或现实情境中揭示最本质的数量关系。小学低段学生的思维正处于具体演算阶段，这一阶段学生的思维还离不开具体事物的支持。图形是他们在数学学习中不可或缺的一种数学语言。
- 葛素儿王敏军
- 关键词：数学活动课教学设计思维形式现实情境数学事实
