南京大学教务处
- 作品数：84 被引量：1,102H指数：17
- 相关作者：张亚权王唯潘大谦沈群郑惺更多>>
- 相关机构：南京农业大学教务处(植物生产国家级实验教学中心、教师发展中心)武汉冶金管理干部学院经济管理系更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题南京大学校科研和教改项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学经济管理语言文字更多>>
- 高校自主招生试题质量评价标准探索
- 2015年
- 自主招生试题质量评价标准是当前考试研究领域的一个重要课题。以2014年某大学Q类自主招生数学试卷的统计分析为基础,提出基于数据的自主招生试题质量评价标准。主要涉及试题的难度、区分度、鉴别指数、目标群体得分率差等方面。分析表明,难度和区分度等整体指标在评价自主招生试题质量时存在一定的局限性,需要与反映目标群体区分情况的得分率差分析相结合。
- 刘云飞张亚权沈群薛海彦于天禾
- 关键词：自主招生试题质量区分度
- 围绕“三三制”人才培养 深化实验教学改革被引量：11
- 2013年
- 在南京大学"三三制"人才培养方案的指导下,实验教学改革以培养学生个性化发展和创新实践能力为核心,结合各院系实验教学中心特色,构建符合学生多元化、个性化发展的研究性实验教学体系。阐述了"三三制"人才培养方案对实验教学的要求,分析了南京大学的实践教学体系和实验教学的现状,总结了近年来实验教学的成功经验,重点研究了当前实验教学中还存在的突出问题。最后,针对我校实验教学中的一些薄弱环节,提出了进一步深化实验教学改革的措施。
- 吴恺董婷王唯
- 关键词：实验教学管理课程体系改革
- 改革教学方法推进素质教育——文科教学开展“读、写、议”的思路与实践
- 1997年
- 改革教学方法推进素质教育——文科教学开展“读、写、议”的思路与实践吕浩雪课堂教学是高校整个人才培养活动过程中最基本最重要的环节，课堂教学质量的高低，直接影响到整个人才的培养质量。近几年来，南京大学按照“融素质教育与业务培养为一体，融知识传授与能力培养...
- 吕浩雪
- 关键词：文科教学改革教学方法推进素质教育文科学生辩论赛
- 高层次本科人才培养中的研究性实验教学被引量：51
- 2006年
- 南京大学在朝着“综合性、研究型、国际化”的世界一流大学目标迈进过程中，努力培养在大众化教育时代的精英型高层次本科人才，对如何在高层次本科人才培养中实施研究性实验教学做了一些有益的探索。
- 王志林刘苏明邵进吕浩雪
- 关键词：本科人才实验教学研究性大众化教育研究型
- 关于高等理科教育改革的思考与实践
- 1991年
- 在对理科人才社会需求的实际状况以及原有的理科教育观念和体系的局限性进行调查研究的基础上,近几年来,我校对理科的教育逐步进行了改革。 1.“扬优、保重、改老、扶新”。
- 关键词：学士学位重点学科研究生层次高校教学工作本科生教育研究生教育
- 论实施本科生早期科研训练的作用和意义被引量：10
- 1999年
- 潘大谦
- 关键词：高校本科生早期科研训练
- 理顺分配关系的实证研究——兼对第三次工资制度改革的反思被引量：1
- 2003年
- 我国分配关系的形成是一个不断认识的渐进过程,也是历次工资改革的积累效应。当前我国工资制度存在着诸多不足之处,各地应根据自己的实际情况,将市场机制引入分配制度之中,加强津贴和福利制度。
- 朱坚强张金凤
- 关键词：工资制度改革生产要素参与分配
- 关于中国高校现代远程教育技术架构的构想被引量：13
- 2003年
- 本文从媒体技术平台和软件技术平台两个层面,勾勒出中国高校现代远程教育的整体技术架构。笔者结合试点院校的实际情况,对技术架构中所涉及的主要技术类型进行了简要介绍,并指出了今后发展中需要注意的几方面问题。
- 郑建明万里鹏
- 关键词：高校现代远程教育教育技术网络课程教学资源
- 研究型大学新生研讨课开设效果初探——南京大学案例调查研究被引量：49
- 2010年
- 近年来新生研讨课成为高校本科教学改革的亮点。本研究以南京大学2009-2010学年新生研讨课建设项目为对象,以准实验设计的方式对上课的新生进行了问卷调查与访谈。结果表明,新生研讨课受到学生的普遍欢迎。新生的进步主要表现在积极参与课堂讨论和同伴交往方面,但在学习方法、学科认知、自我认同方面进步较小。新生研究讨课同时减缓了新生入学后因为适应压力而导致的自我效能感下降,缩短了其适应的过程。鉴于研究型大学新生起点高,本研究建议,今后的新生研讨课教学应进一步加强学术性转换的指导,并通过对其他年级课程的教学改革,使新生研讨课的效果得到保持和延续。
- 孙志凤张红霞郑昱
- 关键词：新生研讨课
- 美国伊利诺伊大学学生评教体系及启示被引量：1
- 2022年
- 学生评教是高校内部教学质量保障体系中不可或缺的一环,但目前多数高校的学生评教在制度设计、结果使用等方面均存在不同程度的问题。美国伊利诺伊大学的学生评教开始较早,在评价指标、评教结果、评价方式、评教过程等方面均有独特做法。我国高校可借鉴该校做法,从明确评教目的、合理使用评教结果、增强评价体系的个性化、提高院系和教师的参与度、提升学生的积极性等方面着手,完善学生评教体系。
- 秦安平
- 关键词：学生评教ICES
