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“双碳”人才培养产教联盟的建构逻辑与治理路向: 2024年; 建立“双碳”人才培养产教发展联盟,是深化产教融合协同育人、实现“双碳”人才高质量培养的重要机制和突破口。在深入剖析产教联盟的育人内涵、价值维度以及实践进程的基础上,从“双碳”价值理念的场域逻辑“、双碳”知识教育的规律逻辑“、双碳”政产学协同育人的关系逻辑“、双碳”人才培养资源利用的效率逻辑等方面探索产教联盟构建的理论进路和现实难点,进而提出“双碳”人才培养产教联盟的治理路向,包括集体行动视域下的制度体系供给、高效的层级制治理、第三方组织的介入结构创新以及资源禀赋的效率利用等四项内容,以期推动“双碳”相关专业的教育链与产业链有序、有效、有质融合。; 王诺斯彭放彭绪梅汲俊臻

工程教育认证与高等航海教育改革被引量：6: 2016年; 针对中国经济社会发展的要求及基于STCW公约马尼拉修正案航海教育与培训存在的局限性,提出基于工程教育认证的核心思想和认证标准开展高等航海教育改革。坚持成果导向、以学生为中心、回归工程与实践以及持续质量改进的思想,从学生、专业培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍、支持条件和持续改进等方面进行改革,是当前中国高等航海教育持续、健康发展的内在要求和现实路径。; 邢辉徐燕; 关键词：航海教育与培训高等航海教育工程教育认证 STCW公约

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大连海事大学政策研究室