连云港市大村中心小学
- 作品数：210 被引量：78H指数：4
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- 小学综合实践课之我思——读《第56号教室的奇迹》之“火箭人”有感
- 2016年
- 暑期里有幸拜读了《第56号教室的奇迹》之＂让孩子变成爱学习的天使＂这本书。作者雷夫老师用他卓越的教育才能,为孩子们在贫民窟的教室里营造了一个个快乐的天堂,创造了一个个奇迹,也充分向我们解答了自己在教育过程中的探索与思考。虽然中西文化各异,教育形式存在不同,但是我仍然被书中的一个个朴实的事例所感染和激励,
- 张励
- 关键词：综合实践课教育才能兴致盎然
- 凝心聚力 互动交流 完善职能 打开心扉
- 2014年
- 班级是进行教育教学的基层单位,班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处,对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神,对学生的成长发挥着直接影响。他们事无巨细,面面俱到,大事小事,大包大揽,求全责备,往往是大事小事跑断腿,好话坏话说破嘴。即便是这样,班里仍是一波未平一波又起,有时候＂剪不断理还乱＂。
- 房海玉
- 关键词：班级干部教育责任精神文化建设班级文化建设
- “双减”背景下培养小学生语文学习力的研究
- 2023年
- 在小学语文教学中,教师要响应“双减”政策的号召,采用减负增效的方法,优化教学环节,提高课后服务水平,进而培养学生的语文学习力。从课程目标入手,教师要开辟灵动空间、设计小组活动、搭建展示平台,让学生在潜移默化中提升学习力;在挖掘文本素材方面,教师要抓住插图细节培养学生的观察力,让他们在对比分析中增强理解力,在鉴赏中提升想象力;教师要聚焦助读环节,充分利用课前提示、泡泡对话、附录拓展等部分,引导学生深度研磨,提升解读能力。
- 李红红
- 关键词：学习力小学语文
- 调动学困生学习积极性的策略
- 2015年
- 在新课程理念下,教师不仅要传授知识,而且要面向全体学生,使每个学生在不同程度上都有所提高。这就要求教育工作者关注班里的学困生,在课堂教学中,学困生学习积极性的提高,会大大提高课堂教学效率。可从以下三个方面调动学困生的学习积极性。1.用爱心感化,帮助学困生树立自信高尔基说过：＂谁爱孩子,孩子就会爱他,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。＂作为教师,要关爱学生,尤其要尊重、呵护学困生。
- 赵斯林
- 关键词：教育工作者教育方式教学活动教学方法
- 低年级学生语文课堂注意力分散原因探析
- 2015年
- 在课堂教学与听课过程中,笔者发现低年级学生在课堂教学中注意力分散是个普遍的现象。这不但直接造成了课堂教学效率低下,影响了教育质量的提高、学生个性的培养和良好习惯的养成,而且还会影响到学生未来的人生发展。因此研究低年级学生语文课堂注意力分散的特征、成因及对策,具有重要的意义。1.低年级学生语文课堂注意力分散的特征一是无意注意占主导地位。心理学家研究表明,低年级学生的无意注意占主导地位。在小学低年级。
- 俞懿洋
- 关键词：无意注意言语活动识字教学
- 以“兴趣”为支点 保证学习高效率
- 2015年
- 英语是一种语言,语言就离不开交际。丹麦语言学家斯帕森说过：＂教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语,使用外语,学外语就像游泳一样,学生必须潜在水中,而不是偶尔沾沾水。＂在小学英语教学过程中,互动交际教学是强化师生互动交流的重要教学方法,以教师为主导,以教为线索,给学生提供表达交际情境;以学生为主体,师生互为活动主角,进行信息交流沟通,表达个人观点与思想,从而提高学生英语综合能力,让学生听懂,并会说、会读、会写。
- 颜莹莹
- 关键词：英语综合能力交际情境交际语言电脑打印口头交际能力标准英语
- 小学数学课堂教学互动探究有效性的探索被引量：2
- 2012年
- 正《新课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式.鉴于此,在数学课堂教学过程中,教师如何挖掘、利用教学资源。
- 刘坤
- 关键词：数学课堂教学互动探究有效性课堂教学过程数学课程解题方法
- 倡导平等参与 发展“正相互作用”被引量：1
- 2010年
- 合作学习的基本特点之一就是所有学生的平等参与。那么,如何在合作探究学习中发展"正相互作用"呢?回首多年教育印痕,可以通过建立共同的目标或价值、建构共同理解、合理分工和分派角色来实现学生平等参与。
- 李正军
- 巧借活动经验 提升思维能力被引量：1
- 2014年
- 在数学学习中,学生的活动经验不断地得到积累。思考问题时,可以借助已有的活动经验去探究新的数学知识。学生利用已有的活动经验,可以把新的知识转化为已经学过的知识,进而有效地解决问题,同时提升学生的思维能力。
- 宋建芝
- 关键词：数学教学思维能力
- “一厢情愿”的误区:数学教师亟待设防
- 2010年
- 教师的想法、说法、做法;表扬、奖励、批评等都可能因＂一厢情愿＂而产生误区,以至于带来不良的教学效果,这是广大数学教师们不愿看到的。因此,我们教师必须对＂一厢情愿＂的误区进行设防。
- 顾正理
- 关键词：小学数学一厢情愿
