江苏通州市西亭小学
- 作品数：35 被引量：7H指数：2
- 相关作者：张卫东王锋丁宇华吴红梅徐建更多>>
- 相关机构：南通市通州市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学建筑科学更多>>
- “求平均数”一课两个教学片断的比较和反思
- 2004年
- 下列是两位教师在教学较复杂的平均数一课时的两个教学片断:A教师的设计一、1.出示第一题:五年级一班分两组植树,第一组植了150棵,第二组植了180棵,平均每组植树多少棵?2.学生试做。二、1.出示第二题:五年级一班分两组植树,第一组18人共植树43棵,第二组22人共植树77棵,
- 钱建兵
- 关键词：教学片断教学反思数学教学
- 班主任应善于“经营人心”
- 2007年
- 又一个月圆的夜晚,静静地聆听栀子花开的声音。无意间,看到卢志文老师的一篇文章《：让例会成为“精神大餐”》,感触颇深。卢老师在文中例举了他们是怎样设计教师例会的,每次例会共有5个板块组成,有艺术鉴赏、道德建设、教育论坛、时政学习、校务工作……最令人动心的莫过于艺术鉴赏板块。据说每次开会,都由一位老师主持讲解,通过听名曲、赏名画、析名著等形式,愉悦身心、陶冶性情。也许,这就是他们的教师管理策略----善于“经营人心”。
- 秦志平
- 关键词：人心班主任艺术鉴赏教师管理教育论坛
- 巧用“专题探究”引领学生数学地思维
- 2007年
- 在教学了“圆锥体积的计算”之后，我特地安排了一次数学测验，测验中设计了这样的题目：
- 王志南
- 关键词：数学测验思维圆锥体积教学
- 关于解方程新旧方法孰优孰劣的进一步思考——兼与田志明老师商榷
- 2008年
- 阅读了《小学教学参考》（数学版）2008年第6期田志明老师《关于解方程新旧方法孰优孰劣的争议》一文,感触很深,因为我在教学中同样遇到了这样的问题,也一直思考如何解决这个问题。在文中,田老师认为,对于非常基本的方程,如6-x=3.5,可以和过去一样,借助四则计算各部分之间的关系和用相关运算律进行解答;对于复杂一些的方程,如x＋3.2=5.6-x,则利用等式的性质解答,因为这样也恰好体现了算法的多样化。
- 王志南
- 关键词：解方程老师教学参考运算律数学
- 由一则案例谈班主任的新型角色
- 2006年
- 王志南
- 关键词：青年班主任管理案例中学生班级老师
- “批判质疑”莫让“实证研究”缺席——从一道关于长方体表面积与体积的习题说起
- 2009年
- 在一次市级培训中,一位资深数学特级教师在讲座中讲他听到的一个教学片断:一位教师在教学"长方体表面积与体积"一课中,出示了这样一道习题:一个长方体的表面积是156平方分米,底面积30平方分米,底面周长是32分米。这个长方体的高是多少?
- 丁宇华
- 关键词：体表面积底面积侧面积教参
- 数学情境创设的问题凝视与出路审视被引量：3
- 2007年
- 新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。毋庸置疑，注重情境创设，适度使数学情境富有趣味性与生活味，可以激发学生学习的内在需要，促进学生情感与态度的发展。然而，实践中，一些教师由于过于追求情境的生活化与趣味性，不自觉地走进了追求“情境秀”的误区。“情境秀”是什么？笔者以为，它是指一种过于强调感官刺激，过于迁就学生趣味，偏离数学学习本质目标，导致课堂“假性繁荣”的情境创设行为。我们先来看“情境秀”的几种表现形式。
- 王志南
- 关键词：情境创设数学活动数学情境学生情感
- 解题思想方法的“嫁接”牵强不得——兼与张小慧老师商榷
- 2006年
- 王志南
- 关键词：老师嫁接《智慧的美丽》课堂应变能力教学参考
- 学生“懂了”,教师教还是不教?——“小数与整数相乘”教后反思
- 2009年
- 教学实录：师出示例题：夏天西瓜每千克0．8元，买3千克要多少元？生（争先恐后）：0．8×3=2．4（元）。（本来教案中的设计是先提问如何列式，再启发学生根据意义用加法尝试算出结果，可现在学生一下子把结果都说出来了，接下来应如何应对？）
- 吴红梅
- 关键词：教后反思教师整数小数教学实录
- 对苏教版《数学》第九册教材编写的思考
- 2008年
- 刚拿到苏教版小学数学第九册教材，便迫不急待地认真研读了一下。教材中重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性让我耳目一新。或许是用惯了老教材，对于新教材的新变化笔者在欣喜之余，不免有所担忧。
- 钱建兵
- 关键词：教材编写《数学》数学第九册现实性老教材新教材
