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天津市第二十一中学: 作品数：95 被引量：66H指数：4; 相关作者：齐麟吴春燕刘莉韩杰王威更多>>; 相关机构：天津师范大学天津市中小学教育教学研究室天津市第一轻工业学校更多>>; 发文基金：天津市教育科学“十一五”规划重点课题国家社会科学基金更多>>; 相关领域：文化科学哲学宗教理学医药卫生更多>>

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西部县中德育工作的现实挑战与改进路径: 2024年; 本文以甘肃省靖远县第二中学为例,分析了我国西部地区县中德育工作的现状,指出西部地区学校德育工作存在的问题,并结合学校实践经验提出加强德育队伍建设、培养学生综合素养、激发学生参与热情、关注心理健康教育、强化家校协同等改进策略。; 胡熙莹; 关键词：德育工作教育均衡心理健康家校合作教育创新

“选择性教育”学校课程体系的建设与研究--以天津市第二十一中学为例: 2022年; 天津市第二十一中学以“尊重选择、提供选择、教会选择”为重点,聚焦学生发展核心素养,构建了包括基础型课程、体验型课程、拓展型课程和研究型课程的四维、多元的“选择性教育”学校课程体系,在丰富课程选择、完善课程制度、改进评价方式、满足学生个性化发展需求方面进行了有益探索。其中,基础型课程主要聚焦学生基础素养的培育;体验型课程强调亲身体验、动手实践,并将综合实践活动和劳动纳入其中;拓展型课程着力发展学生艺术情趣、健康生活等方面的素养;研究型课程旨在深化和拓展基础课程的内容,提升学生科学、人文等方面素养。; 韩杰; 关键词：选择性教育课程体系

我的写作教学'翻转课堂': '阅读与写作'在语文教学中的地位可谓重中之重,而我们今天的语文课堂现状却常常顾此失彼,写作的时空被一再压缩和挤占.一年一度的'高考作文'是全社会关注的焦点,'千人一面'的八股文章受到来自家长、社会方方面面的严厉指责.原本...; 王成; 关键词：高中教育写作课程教学实践; 文献传递

身体姿势如何影响沉浸式虚拟现实环境下的学习?——基于学习者的空间能力视角被引量：1: 2024年; 在沉浸式虚拟现实(Immersion Virtual Reality,IVR)应用于提升学习效果的过程中,学习者的空间能力与身体姿势是重要的影响因素。基于此,文章首先从学习者的空间能力视角,通过分组对比实验探究IVR环境下不同空间能力学习者的身体姿势对学习的影响,结果发现:低空间能力学习者为追求良好的学习体验时可选择站位姿势,为获得更好的学习效果时可选择坐位姿势;高空间能力学习者不同的身体姿势对学习影响不大,但采用坐位姿势可以维持平和的情绪状态。之后,文章通过结构方程模型分析,揭示了不同空间能力学习者的身体姿势影响学习的路径:低空间能力学习者的站位姿势通过提升沉浸感、存在感与结果性积极情绪改善学习体验,坐位姿势则可直接提升学习效果;高空间能力学习者的坐位姿势可提升过程性中性情绪,存在感的提升也可直接提升学习效果,并通过提升沉浸感来增强结果性积极情绪。最后,文章针对IVR环境的设计与教学应用提出相关建议,以期促进IVR及教育元宇宙的良性发展,从而助推我国的教育数字化转型。; 王雪成雨薇李慧洋何连青潘新叶; 关键词：身体姿势

死亡无畏的内隐测量及其在内隐自杀意念与自杀尝试间的调节作用: 2024年; 目的:探索死亡无畏的内隐测量方法,并检验内隐死亡无畏在内隐自杀意念与自杀尝试间的调节作用。方法:采用方便取样的方法招募45名一个月内有自杀意念的大学生,基线时间测量自杀想法及行为史、获得性自杀能力量表,并进行死亡无畏内隐联想测验、死亡/自杀内隐联想测验,一个月后随访测量自杀行为筛查问卷。结果:(1)不同自杀尝试史被试的内隐死亡无畏水平差异显著;(2)在内隐自杀意念对自杀尝试的作用中,内隐死亡无畏具有边缘显著的调节作用,表现为仅在内隐死亡无畏水平中与高的个体中,内隐自杀意念能够显著预测自杀尝试。结论:内隐死亡无畏能够显著区分不同自杀尝试史个体;内隐死亡无畏在内隐自杀意念到自杀尝试之间的作用需进一步探索。; 练诗涵王碧杨芰荷杨丽杨丽; 关键词：内隐联想测验

学生自主管理内涵发展初探: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出,学校的学生培养要坚持全面发展、坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、坚持文化教育与体育发展的统一、坚持理论学习和社会实践的统一、坚持全面发展和个性发展的统一...; 吴春燕; 关键词：高中教育在校学生; 文献传递

慕课在教育教学中的应用与实践: 2018年; MOOC（Massive Open Online Course）,大规模在线开放课程,也译为＂慕课＂。这一概念最早是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员于2008年联合提出来的。2010年,慕课在美国兴起,到2012年出现了迅猛增长,《纽约时报》称2012年为＂慕课元年＂。我国关于慕课的研究自2009年出现。; 井沥涓; 关键词：技术应用教育教学 ONLINE 《纽约时报》

基于生命观念的评价与思考——以2018年高考(天津卷)理科综合生物部分为例被引量：1: 2018年; 生命观念是生物学科核心素养的标志,是科学世界观在生物科学中的体现,是学生认识生命现象和研究生命现象的基本思维方法。本文结合必备知识、关键能力、生命观念及育人价值,分析了2018年高考(天津卷)理科综合生物部分试题的特点,在对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了生物学科核心素养中生命观念在作答中的作用,提出建立生命观念需要把握学科核心概念,加强科学探究和科学思维的训练,加强阅读与写作能力培养,从而提升社会责任。; 翟林许志勇王健祁凤珍罗燕

物理教学中逆向思维能力的培养: 2019年; 在物理教学中,通过逆向思维的训练可以促进思维品质的提高,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维有非常高的价值,也使课堂的教学质量得到更为有效的保障。本文旨在分析在理论教学、实验教学和习题教学时,如何培养学生的逆向思维能力,使学生在学习时具有更高的积极性,能够更好地学习,提升学习能力跟成绩。; 胡春蕾; 关键词：物理教学逆向思维举一反三