苏州工业园区第八中学
- 作品数：249 被引量：141H指数：5
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- 初中化学概念教学策略探微被引量：5
- 2019年
- 概念教学是学生学习知识的前提,也是教学重点。学生的学习认知是在概念基础上不断深化,文章对化学概念教学的问题进行分析,进而提出相关概念教学策略,引导学生进行深入思考,把握概念知识的本质特点,优化课堂教学,突破教学的重难点,提升学生的化学素养。
- 王坤
- 关键词：初中化学概念教学
- 初中化学教学情境创设策略
- 2018年
- 在初中化学教学中,教学情境的创设有利于激发初中生对化学学习兴趣,让学生在化学学习中的创造性思维和化学实验能力得到培养和提升,更让学生亲身走进化学真实、直观的世界,将化学教学与现实的生活紧密贴合,进而提升我们当前的教学质量。本文将结合中学化学的教学现状,谈一谈如何通过有效情境的创设,来提升初中化学教学的有效性。
- 沈莉莉
- 关键词：初中化学情境教学情境创设
- 把成长空间还给孩子
- 2019年
- 自然界中存在这样一种现象,长得郁郁葱葱、枝繁叶茂的参天大树底下往往是光秃秃一片,地面上很大一圈范围之内可能连一株小草都没有。这在生物学上被称之为'大树底下不长草'。原因是大树把周围土壤里的营养和水分都攫取完了,同时把阳光也遮蔽掉了。如此恶劣的条件,哪株小草还能茁壮成长呢?家庭教育亦是如此,父母亲绝不能够成为孩子头顶上方遮天蔽日的大树。儿童心理学专家陈琦老师曾在一次父母讲堂中指出,'如果父母在养育孩子的过程中,距离孩子太近、过度包办代替、过度控制,会留下很多的后遗症,影响孩子一生。'家庭教育过程中家长不应该插手过多。
- 徐林泉
- 关键词：父母亲
- 走特色兴校之路
- 2007年
- 一校一品是园区教育发展进入高地之后的选择.学校面对教育改革与发展的大潮,必须思考和追求自身的办学品位.管理本身就是一种有着明确的目标追求、先有蓝图后有行动的社会实践活动.……
- 尤亮
- 关键词：特色兴校办学特色校本课程公民教育
- 浅析“人民是国家的主人”教学设计
- 2012年
- 本教学设计围绕"人民是国家的主人"这一教学内容,以情境教学为主线,以问题探究为突破,以师生、生生互动为形式,通过六个活动使学生乐于自主学习、合作学习、探究学习。教学活动增强了学生对新中国民主政治建设的热情和主人翁意识,增强了发展中国特色社会主义民主的历史使命感。
- 徐福康
- 关键词：情境导入设计意图课堂活动
- 浅谈培养初中学生家国情怀的策略
- 2021年
- 自核心素养的概念被提出以来,各学科都进行了较为深入的研究,明确了本学科的核心素养内容。而家国情怀就是历史学科核心素养中的重要组成部分。但观察实际教学效果可以发现,初中生的家国情怀培养现状不容乐观,很多时候学生只是记住了历史知识,但是并没有激发出家国意识。本文试图从提升教师素质、充分挖掘教材、利用典型课例、打通学科联系及开展实践活动等几个角度,阐述培养学生家国情怀的策略。
- 姚爱华
- 关键词：教师素质家国情怀挖掘教材学科联系家国意识典型课例
- 初中几何教学中的一题多变被引量：2
- 2017年
- 初一数学的几何学习,是学生们学习的难中之最,然而初一几何又是整个初中几何的基础和入门,是几何教学的关键和重点.作为教师,应尽可能地创造条件,让学生把每一道几何题目的基本构架＂理＂清楚,也就是把几何图形的本质＂看＂透彻,达到解一题通一类的效果.在实践教学中,我经常采用一题多变,通过一题多变,培养学生的看图能力和画图技能,便于学生们在实战解题中不断总结,时刻培养学生的解题思维和创新思维.
- 马春燕
- 关键词：一题多变
- 对接生活,让物理教学更精彩——“升华与凝华”一节的教学思考
- 2018年
- 通过'升华与凝华'一节磨课过程的介绍,比较了初次教学尝试和改进之后的教学情况,由此展现了生活化情境创设和实验探究的重要性,最后还阐述了让课堂对接生活的几点体会。
- 徐华
- 关键词：生活化情境创设
- 初中历史教学中如何培养学生的史料实证素养被引量：2
- 2020年
- 随着经济的发展、社会的进步,我国对于教育的要求越来越高,怎么培养学生的学科核心素养是现代教育中的核心目标。在历史学科核心素养中,史料实证素养是最关键的一环,彰显了历史学科的特点。所以,在初中历史教学过程中应当着重培养学生的史料实证素养,进而带动初中学生历史核心素养的全面提升。
- 倪菊梅
- 关键词：初中历史教学
- 研学实践课:等高线地形图的判读——以苏州西山为例
- 2017年
- 初中地理课程标准在课程性质方面强调地理学科具有实践性、在课程目标上重视学生地理相关实践能力的培养。随着地理核心素养的提出,再次将作为四大要素之一的地理实践能力放到了重要位置。地理实践能力的提高有助于学生在生活中学会观察、理解、反思人地关系,从而培养学生的综合实践能力。本案例以“研学旅行”为契机,以“等高线地形图的判读”为核心,将研学旅行和课堂教学有机结合。
- 卢玲玲
- 关键词：等高线
