南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所
- 作品数：1,212 被引量：6,293H指数：33
- 相关作者：李如密徐文彬杨启亮吴亮奎屠锦红更多>>
- 相关机构：南京晓庄学院教师教育学院绵阳师范学院历史文化与旅游管理学院天津师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教理学经济管理更多>>
- 教材分析的基本逻辑、实践向度与现实策略
- 2024年
- 面对教材独特的育人价值,教师做好教材分析是“用教材教”的重要一环。教材分析的基本逻辑分别指向认识论、方法论和价值论三个维度。认识论维度揭示了“认知”与“筹划”的思维定位,方法论维度凸显了循证式设计,价值论维度阐释了双重价值意蕴。三维指向的教材分析突破了静态文本解读方式,创生出过程、问题、情境三维向度的实践形态,即把握动态过程,确立多主体的互动关系;指向问题驱动,生成认知结构的引擎;注重情境感知,创生意义的体验场域。鉴于此,生成教师的“行动哲学”,提升教师循证素养,促进沉浸式学习体验,应成为教材分析的现实策略。
- 罗英徐文彬
- 关键词：教材分析价值论情境感知实践向度行动哲学
- “课堂教学现场感”刍议被引量：2
- 2015年
- 已有的关于“课堂教学现场感”的研究存在三个不足：一是没有给出“课堂教学现场感”的定义；二是没有对“课堂教学现场感”做出全面的价值考察；三是没有对“课堂教学现场感”之于课堂教学研究的价值进行挖掘。因此，有必要对“课堂教学现场感”的定义、价值以及其对于课堂教学研究的意义进行深入研究，以使“课堂教学现场感”在教学实践和教学研究中的作用最大化。
- 袁庆晖
- 关键词：现场感
- “做中学”教学法之百年演进述评被引量：29
- 2014年
- 回顾近百年的中国教学法历史,"做中学"教学法是极为重要的一个范型。它一直以或明或暗的方式影响着近百年来中国教学的理论与实践。"做中学"教学法在中国近百年的演进历程可以概括为:引介与改造→批判与异化→重估与更新。反思"做中学"教学法"一波三折"的命运,可以窥见我国教学理论与实践中存在的一些问题。审视"做中学"教学法的价值,有助于我们在学理上辨清这一教学法的可为与难为之处;而透析来自教学实践对"做中学"教学法的诸多重要诘问,则会让我们进一步认清这一教学法在教学实践中的困惑与困境。辩证地看待"做中学"教学法的价值及其限度,并于实践中审慎运用它,是我们对待这一教学法的基本态度。
- 屠锦红李如密
- 苏格兰未成年人权益保护政策述评被引量：1
- 2018年
- "对每一个孩子都正确"是苏格兰政府制定的保护苏格兰未成年人基本权利和福祉的一项重要政策。该政策内涵的结构化和建构性,实施政策的连贯性和协同性,完善政策的法制程序和民意沟通共同孕育营建出一个富有诚意、讲究规范的法制化关爱未成年人健康幸福成长的环境和氛围,有力地影响着苏格兰社会的教育生态和未成年人学习和生活的成长体验。其对我们制定和实施相关政策,营建全社会正确关爱、理解和支持未成年人发展的社会文化氛围和教育生态,都有积极的启示意义和价值。
- 吴晓玲
- 关键词：未成年人权益
- 教学研究的“循证”思维方式探析被引量：4
- 2020年
- 当某一学科的研究结果或结论试图趋近另一学科之时,思维方式的转变是其提升学科理论品性的关键。仅就现代自然科学理论而言,其运用的思维方式核心在于“循证”。教学研究的结果或结论如若付应现代自然科学的基本要求,教学研究可遵照循证思维方式。“循证”思维方式的内在理路是从问题意识、证据构建、结果检验到结论和新问题的闭环路径。其中,问题意识需关注问题标准、问题产生以及问题结构;证据构建需在证据产生路径基础上选择合适的证据;结果检验需思考实验检验和实践检验两个方面,由此确定结论,并为新问题的产生提供方向。
- 彭亮徐文彬
- 关键词：教学研究学科理论思维方式循证
- 原创性教育研究何以可能
- 2020年
- 《苏州大学学报》(教育科学版)2020年3期,14000字科学研究依据其发生与发展的关系可以分为原创性研究和继发性研究。原创是最初或最早的创造,就是首创,是对现有事物的怀疑与否定,对一种新的可能性的预设,对具有某种价值的新的存在的建构。原创性教育研究是最初的、首创的,从根本上开拓或奠基某教育研究对象、研究范围、研究问题和学科领域的创造性研究。
- 何善亮
- 关键词：原创性研究教育研究对象
- 教育戏剧的体验意义及教学策略
- 2023年
- 教育戏剧是一种以促进学生的全面发展为目标,强调教师和学生在自由环境中共同参与和相互合作的过程,并将戏剧元素和剧场文化运用到这一过程中的一种教学活动。教育戏剧作为一种参与性活动,关注教学活动过程中的真实体验,凸显教育中“人”的存在。由于现有条件的制约、形象道具重于个人感受等状况,教育戏剧存在体验意义缺失的问题。构建有意义的教育戏剧需在教学中做到三点:戏前为沉浸式体验提供可能性;戏中从“他者”观照“内心”;戏后在反思中构建自我。
- 李如密王梦颖
- 关键词：教育戏剧教学策略
- 基于不同意义理解的小学分数教学
- 分数之所以成为学生学习的“难点”的表现各不相同，比如：分数在日常生活中应用较少，不如自然数那么容易描述;分数的书写格式比较复杂;分数在数字线上不容易排列大小;分数的算法有很多法则，这些法则比自然数的要复杂;等等。归根结底...
- 章勤琼徐文彬
- 关键词：小学教育数学学科教学对策
- 文献传递
- 语文“问题教学”的理论与实践之思考
- 2016年
- 本期的专题聚焦关注的话题是“问题教学”。表面上看是在研究“问题”，实则是在探寻发展学生思维的路径。正如本组文章开头所说，一谈到“问题教学”，人们多认为最适合于自然科学领域的学科。编者在中国知网以“问题教学”为关键词进行文献检索，
- 黄伟
- 关键词：问题教学语文自然科学关键词
- 课堂教学混沌的特点、价值及其转向被引量：1
- 2021年
- 随着混沌学在哲学、经济学、社会学等领域被广泛重视,混沌现象在教育领域也得到相应关注。洛伦兹的混沌理论是研究课堂教学混沌现象的理论基础。教学系统内部的组成及其关系的细微变化是课堂教学混沌现象产生的内因。课堂教学混沌具有系统性、随机性、必然性、复杂性、外显性和内隐性的特点。研究课堂教学混沌的价值在于帮助教师辩证地认识教学混沌,有助于教师系统地反思教学,有利于课堂教学的改革和创新。研究教学混沌的转向策略,可以为教学秩序的生成、教学模式的涌现以及同伴学习互助系统的建构提供帮助。
- 陆丽莉李如密
- 关键词：课堂教学教学秩序
