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高职医学生批判性思维能力现状调查及影响因素的研究: 2023年; 目的:探讨高职医学生批判性思维能力的现状及其影响因素。方法:采用批判性思维量表-中文版对某医学院高职医学生进行问卷调查,比较不同性别、是否独生子女和是否参与科研活动对高职医学生批判性思维能力总分的影响。结果:高职医学生批判性思维能力总分(268.03±30.01)分,处于中等批判性思维能力,不同性别和是否参与科研活动在高职医学生批判性思维能力总分方面,差异有统计学意义(P<0.05);是否独生子女在高职医学生批判性思维能力总分方面,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:高职医学生批判性思维能力仍然有待提高。高校教师应根据不同学生特点,通过优化教学模式和教学方法等有效途径,提升高职医学生批判性思维能力。; 周慧丛敬刘佩佩王忠华张忠; 关键词：批判性思维高职医学生影响因素

肾脏紧密连接蛋白Claudins的研究进展: 2022年; Claudins是构成紧密连接的膜蛋白,参与细胞旁路屏障和通道的形成。在肾脏中,每一段肾小管节段都相应地表达特定的Claudins,这些Claudins赋予该节段独特的细胞旁路离子通透性和选择特性并以此调节水及溶质的转运。此外,一些Claudins还可参与肾脏发生发育。claudins基因突变与多种肾脏疾病有密切关系,如claudin-10b的变异引起HELIX综合征,claudin-16、claudin-19的变异引起家族性低镁血症伴高钙尿症和肾钙质沉着症,claudin-14变异与高钙尿性肾结石高度相关等。本文综述了在肾脏表达的Claudins的结构及其生理功能的研究进展,以及Claudins在健康和肾脏疾病中的作用。; 魏玥杉丛敬; 关键词：CLAUDINS 肾脏疾病

课程思政在护理专业本科生组织学与胚胎学教学中的融入与实践被引量：1: 2023年; 目的:探讨在护理专业本科生的组织学与胚胎学的教学中融入课程思政的方法和效果。方法:选取本校护理专业本科生173人为研究对象,挖掘组织学与胚胎学蕴含的思政元素,通过案例讨论、学前导入、角色扮演、第二课堂、撰写心得体会等方式将思政教育融入专业教育,以调查问卷进行效果评价。结果:学生对教学模式的改革满意度比较高,并认为课程思政在融入过程中的实施细节,如思政元素的阐述、时长、与专业匹配度等方面有待调整。结论:课程思政在护理专业本科生的组织学与胚胎学教学中的融入,顺应时代的需求,在提高教学质量的同时,有助于提升学生的人文素养,为培养新时代的护理人才奠定基础。; 丛敬; 关键词：护理组织学与胚胎学医学教育

组织蛋白酶V的研究进展: 2018年; 组织蛋白酶V (cathepsin V,CTSV)作为半胱氨酸组织蛋白酶家族的一员,在人胸腺、睾丸、乳腺中特异性高表达。CTSV在酸性环境下保持最佳生物活性,参与机体皮肤生长、免疫功能、神经递质产生等多个系统的生物学过程,并与重症肌无力、1型糖尿病、动脉粥样硬化等疾病发病机制密切相关。通过对CTSV的深入了解和研究,可以为今后开发抗肿瘤药物(如乳腺癌和大肠癌等)、治疗免疫疾病及动脉粥样硬化等疾病提供新思路。; 侯昕彤周慧; 关键词：组织蛋白酶半胱氨酸蛋白酶

自主学习能力培养在组织学与胚胎学教学中的实施与分析被引量：3: 2021年; 目的:探讨自主学习能力培养对组织学与胚胎学的教学效果的影响。方法:选取2016级和2017级医学检验技术专业本科学生为研究对象并分组为对照班和试验班,对照班采用传统教学模式,试验班在对照班的基础上,选取部分章节进行自主学习能力培养,比较2016级和2017级试验班和对照班各阶段的成绩。结果:2016级和2017级试验班自主学习章节检测成绩均高于对照班(P<0.05);且2017级试验班的期中和期末考试成绩均高于对照班(P<0.05)。结论:自主学习能力培养的实施激发了学生的学习热情,提高了学习成绩和教学效果,对学生形成主动学习意识,培养独立思考的能力有促进作用。; 丛敬周慧刘佩佩谢菊华解辉李佳琦; 关键词：组织学与胚胎学教学效果医学教育

实时无标记细胞分析系统与传统MTT法在测定乳腺癌细胞增殖中的比较被引量：7: 2017年; 目的:通过实时无标记细胞分析法与传统MTT法对乳腺癌细胞增殖进行监测以对比确定研究细胞增殖的最佳实验方法手段。方法:采用MTT法、实时无标记细胞分析法测定瘦素刺激乳腺癌MCF-7细胞增殖的效果。结果:MTT法和实时无标记细胞分析法结果均表明瘦素作用浓度为0.625 nmol/L、作用时间为24 h的条件下对乳腺癌MCF-7细胞有诱导生长的效果。但实时无标记细胞分析法能够实时监测细胞生长和增殖的动态生物学反应过程,观察效果更加直观、准确。结论:实时无标记细胞分析法可较好地弥补MTT法的缺点,成为一种新的研究细胞增殖的实验方法。; 周慧周伟强; 关键词：乳腺癌 MCF-7 MTT

浅探对组织学与胚胎学教学总结的改革被引量：1: 2014年; 组织学与胚胎学是研究机体微细结构及其相关功能的科学,是生物医学中重要的基础学科,其新理论与技术还能迅速应用于临床,促进临床医学的发展。学好组织学与胚胎学,是学习生理学、病理学等基础学科的前提。组织学与胚胎学的特点是理论性较强,名词、概念多,理论知识抽象,形态描[1]述困难,是学生进入医学领域的第一道门槛。低年级学生还没有掌握医学知识的授课规律和学习方[2]法,在学习时常感到枯燥、抽象、难以理解,; 丛敬刘晓萌冯旭苏秋香解辉周慧丁晓慧; 关键词：组织学与胚胎学教学基础学科微细结构生物医学

Toll样受体4对大鼠脑缺血再灌注损伤的作用被引量：6: 2018年; 目的探讨Toll样受体4(TLR4)在脑缺血再灌注损伤中的作用和机制。方法将大鼠分为假手术组、缺血组(缺血+生理盐水)和缺血+TAK(TLR4拮抗剂)组,分别在术后1、3、7、14 d取材,进行形态学染色,并采用Western blotting检测TLR4及其调控因子核转录因子κB抑制蛋白激酶(IKKα/β)在缺血侧脑皮质区的表达。结果缺血组和缺血+TAK组均出现不同程度的病理改变,术后1 d时缺血+TAK组重于缺血组,其余时间点均为缺血组更严重。TLR4在缺血侧脑组织的表达假手术组低于缺血组和缺血+TAK组;术后1和14 d,缺血组低于缺血+TAK组;术后3和7 d,缺血组高于缺血+TAK组。磷酸化的IKKα/β(P-IKKα/β)在缺血侧脑组织的表达术后1 d时缺血+TAK组高于缺血组,其余时间点均为缺血组表达量较高,假手术组表达量最低。结论 TLR4在早期(术后1 d)可减轻脑缺血再灌注损伤,而后期(术后3~14 d)可加重脑缺血再灌注损伤。TLR4发挥作用的机制可能是影响P-IKKα/β在缺血侧脑皮质的表达。; 邢海会丁晓慧解辉王忠华谢菊华陈丰洋罗崟洲周胜男; 关键词：TOLL样受体4 缺血再灌注蛋白免疫印迹大脑

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沈阳医学院基础医学院组织学与胚胎学教研室