安徽科技学院高等教育研究所
- 作品数：10 被引量：51H指数：4
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- 大学管理的三重境界被引量：5
- 2014年
- 建设一流大学需要一流的大学管理,为此,必须更新管理理念,创新管理模式,提升管理境界。大学管理有三重境界:一是依赖权力、责任与艺术的个人式管理;二是依赖规制、规范与文化认知的制度化管理;三是依赖精神、神话与大爱的文化管理。大学的管理境界决定了大学发展的境界。
- 张宏喜
- 关键词：权力文化境界
- 教学学术:应用型本科高校教师专业发展的新视角被引量：11
- 2012年
- 教学学术思想的提出,对应用型本科高校教师专业发展的理论与实践产生了重大影响。本文从教师专业发展过程中的教学与科研关系入手,通过阐述教学学术内涵,分析教学学术对应用型本科高校教师专业发展的意义,进而提出教学学术视角下应用型本科高校教师专业发展的思路。
- 潘素华张宏喜
- 关键词：应用型本科教学学术教师专业发展
- 应用型本科人才培养方案制定的原则与实践——对安徽科技学院应用型本科教育的思考被引量：20
- 2009年
- 应用型本科教育作为普通高等教育的一种类型和具有特色的组成部分,其培养方案除了要遵循本科人才的共识标准外,关键是要践行本校的教育理念,即在顺应时代特征的同时,着力体现应用型本科人才的独特个性,根据人才培养目标。其核心是要在专业设置、课程体系、实践教学和办学模式等方面开展研究,提出可操作性的培养方案。
- 张宏喜
- 关键词：应用型人才应用型本科
- 学习信仰——高等教育质量提升的内驱力被引量：1
- 2013年
- 面对今日大学生学习生活的支离破碎,社会对高等教育质量充满质疑,如何救治?文章通过阐述高等教育质量的信仰内核,分析当代大学生学习信仰现状与高等教育实践本身对于学习信仰的遮蔽,认为学习信仰的缺损是造成高等教育质量问题的一个主要原因。因此,要基于信仰,重建高等教育质量。
- 张宏喜
- 关键词：信仰高等教育
- 大学“去行政化”——基于高等教育系统的整体思考被引量：1
- 2013年
- 大学行政化的弊端虽然表现在当下的大学里,其根源却存在于整个高等教育系统之中,在对当前大学行政化的口诛笔伐中,严重忽视了"去行政化"的多元责任主体,并且将学术权力与行政权力截然对立,对行政权力的类型与层次未作充分的考量,致使大学要独立承担"去行政化"的使命,这无助于建立新的教育行政秩序,在现阶段下,建立新的高教体制需要的是在整个高等教育系统内建立有边界的尽责的行政序列,而不是仅在大学内部彻底"去行政化"。
- 张宏喜汪元宏
- 关键词：行政化学术权力行政权力
- 大学管理创新:学术组织的视角被引量：2
- 2014年
- 学术性是大学的本质属性。大学从组织形态上看是以学科专业为基础的学术组织。大学要实现管理创新,就必须遵循学术组织的管理规律,实行教授治学、民主管理,营造学术自由氛围,提升学术水平和人才培养质量。
- 张宏喜
- 关键词：学术组织学科组织
- 论教师专业发展的生命价值取向被引量：2
- 2012年
- 长期以来,社会对教师职业道德认同感的绝对化和外在化,强化了教师专业发展的工具化和技术化,在教师专业发展与生命发展的价值取向上出现了背离的危险。因此,我们在强调教师"工作体"的同时,强烈呼唤教师"生命体"的回归,切实关注教师专业发展的生命价值取向,反思教师职业生活的价值意蕴,引导教师专业发展与生命发展共生共存。
- 潘素华张宏喜
- 关键词：教师生命价值
- 应用型大学形成与发展的生成整体论特征与实践路径
- 2013年
- 现有关于应用型本科大学建设的研究一般都是基于构成论,采用系统论的方法,将应用型本科大学看成系统,并分解为基本单元进行研究。这些研究固然取得了许多可喜成果,但是也存在一定的局限性。本文运用生成整体论研究应用型本科大学建设,分析了应用型本科大学的特征,最后,本文从培养理念、学科专业体系、师资队伍、科学研究和评价体系等方面提出了当前我国建设应用型大学的实践路径。
- 张宏喜
- 关键词：整体论生成整体论
- 理解教与学——构建教师—学生学习共同体被引量：1
- 2013年
- 学习共同体是一种关于学习和学习者的社会性安排,它承载一种新的知识生产方式的载体,包含着我们理解学习的一种新范式,教师—学生学习共同体的构建不仅仅是简单的教与学的关系,它更是一种文化过程,但是当前学校教师文化与学生文化处于分离的状态,迫切需要共同的愿景以统合这两种文化,并创造一个师生共享的自然的批判性学习环境,以构建教师—学生学习共同体,使学习成为教师和学生共同的生活需求和方式。
- 张宏喜潘素华
- 关键词：学习共同体共同愿景
