晋城市教育学院
- 作品数：10 被引量：1H指数：1
- 相关作者：李学斌王建堂王福谦崔瑜瑾王永革更多>>
- 相关领域：医药卫生理学历史地理文化科学更多>>
- 浅谈“按单元组织教学”
- 1996年
- 浅谈“按单元组织教学”●山西省晋城市教育学院王永革中学语文课最适宜按单元组织教学。按单元组织教学就是把教材中的每个单元按照“分步设格”的教学要求，作为一个基本的教学单位来实施。语文教材每个单元是一个学练步骤，每个学练步骤中，又把单元中的课文分设若干个...
- 王永革
- 关键词：单元教学目标精读课文阅读课文读写听说知识转化
- 晋赵文化与胡族文化
- ＜正＞ 赵国是三晋之一,赵文化自然孕育于晋文化,并在晋文化的基础上增殖裂变而逐渐形成。由于晋赵国特殊的地理位置,晋赵文化在演进过程中,受到的胡族文化的冲击和影响无疑是直接而深远的。伴随着晋赵国疆域的拓展,其文化内涵也不断...
- 王建华
- 文献传递
- 中医舌象观察的临床意义
- 1996年
- 中医舌象观察的临床意义附院中医科（０４６０００）李秋香，李慧萍，张克英晋城市教育学院李学斌舌有舌质和舌苦之分。舌苔分苦质、苔色两方面。舌质和舌苔综合观察，以舌色为纲，舌苦为目，形成了常见的一些舌象。舌象往往随正邪消长和病情的进退呈相应的动态变化，故对...
- 李秋香李慧萍张克英李学斌
- 关键词：舌象护理中医
- 全文增补中
- 写作学中应澄清的三个问题——观察点、立足点与人称被引量：1
- 1999年
- 写作教材中将观察的立足点和作品中出现的立足点混为一谈 ;把人称仅限定于叙述的范围之内 ,排斥了其它表达手法的人称问题 ;且将人称等同于作者的立足点 ;这些提法均欠妥当。其实 ,作品中的立足点不是观察的立足点 ,作者的立足点 (即作品中的立足点 )也不是人称。作品中的立足点还有虚实之分 ,在第一人称作品中 ,立足点上为“人”时 ,是实立足点 ;为“物”时则为“虚”立足点。在第三人称作品中 ,无论立足点上是“人”是“物”皆为虚立足点。立足点无论虚实 ,都可以变化 ,为“人”时 ,其变化仅是位移 ;为“物”时 ,其变化除位移外还有对象的更替。虚实立足点可统称为广义立足点 ,狭义的立足点则专指“人”
- 孙梦鹿
- 关键词：立足点人称
- 对理论力学教材中一个结论的质疑
- 1994年
- 对理论力学教材中一个结论的质疑王福谦某些理论力学教材，对在介质中作竖直运动的物体，给出了在以粘滞阻力为主情形下收尾速度（落体下落的极限速度）的计算公式是球状物体的半径，η是介质粘滞系数），并指出：雨滴由于受到空气阻力，其收尾速度只有４－６米／秒。也就...
- 王福谦
- 关键词：收尾速度力学教材粘滞系数粘滞阻力液滴
- 深低温停循环上腔静脉引流的临床应用
- 1995年
- 近几年来我们采用深低温停循环辅以上腔静脉间断引流的方法，实施于病症复杂心内畸形的矫治术，既保证了术野无血清晰，便于手术操作，又有效地预防了术后脑水肿肺不张等并发症的发生，取得了满意效果。
- 唐振山李建国李春雨姜仁旺李学斌
- 关键词：心内畸形深低温停循环
- 《诗经》与三晋文化
- ＜正＞ 三晋大地是中华民族和中国古代文明的策源地,也是中华民族灿烂传统文化的摇篮。它的“根”可以远寻到古老的神话传说,如“精卫填海”、“女娲补天”、“夸父逐日”、“愚公移山”等,但有文字记载的较为明确可靠的要算《诗经》中...
- 王建堂
- 文献传递
- 陆游和他的养生诗
- 从陆游的坎坷经历和留下的有关诗句中探讨一下他的养生之道。概述了陆游的生平以及采取作诗吟诵以宜泄释放感情的方法求得心理平衡；以广泛的生活情趣，转移负性情绪，排除烦恼，乐观而豁达地安度晚年；有意识地注重卫养身体，采取各种健身...
- 孟晋
- 关键词：学术思想心理健康
- 归纳法在化学计算教学中的应用
- 1999年
- 崔瑜瑾
- 关键词：化学计算教学归纳法
- 古代文学信息美教学初探—改革古代文学传统教学模式的新思路
- 1996年
- 王建堂
- 关键词：古代文学教学模式生态环境
