搜索到773篇“ 小数乘法“的相关文章
- 如何基于计数单位理解小数乘法算理
- 2025年
- 计数单位是建构数概念的基础,基于计数单位的运算是建立运算法则的核心。如何基于计数单位相乘的意义理解小数乘法的算理?可以采取如下教学。一、单位运算,具象转化1.探究0.1×0.1的算理(1)多元表征请学生用写一写或画一画的方式表达自己的想法和结果。
- 王哲燕
- 关键词:小数乘法数概念计数单位算理
- 小学“小数乘法”单元项目式学习的设计与实践研究
- 2025年
- 本文以小学五年级人教版数学“小数乘法”单元为研究对象,进行项目式学习的设计与实践研究。项目式学习对培养学生核心素养、推动教与学方式变革具有重要意义。在新课标背景下,本文详细介绍“小数乘法”单元项目式学习的设计思路、实施过程,并对实践效果进行评估与反思。研究表明项目式学习有利于提高学生的数学知识理解与应用能力,培养学生团队协作、问题解决等综合素养。本研究为小学数学单元的整体教学与跨学科学习提供了很好的实践经验。
- 林敏仪
- 关键词:小数乘法项目式学习小学数学教学
- 借助直观理解运算意义——以“小数乘法(第1课时)”为例
- 2025年
- 课前思考《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调要引导学生感悟数概念的一致性及运算的一致性,对于小学阶段“数与运算”主题,要让学生在理解整数、小数、分数意义的同时,理解整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性。在小数乘法中,“计数单位的个数”通过整数乘法的规则容易求得。
- 毕宏辉
- 关键词:小数乘法数概念计数单位学生感悟
- 借助运算一致性,发展运算能力——以“小数乘法”单元整体教学为例
- 2025年
- 研究者对“小数乘法”单元的课时进行重新编排,以彰显运算的一致性,让学生感悟单元内容的整体性和结构性,从而完善认知体系,发展运算能力。
- 吴钧
- 关键词:小数乘法
- 大概念视角下小学数学单元整体教学设计新探——以“小数乘法”为例
- 2025年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,落实核心素养须构建、强化具有结构化特征的课程内容设计。学科大概念是结构化课程设计核心,能引领组织教学内容,体现学科本质,帮助学生深层理解知识。本文探讨大概念视角下的数学教学:先准确阐述学科大概念内涵,再以“小数乘法”单元为例,阐述整体教学设计流程及学科大概念如何统领教学,最后分析总结该单元教学特色、创新及效果,为学生数学核心素养发展奠定基础。
- 段玮洁赵菁蕾
- 关键词:小数乘法单元教学
- 由学生捅破错误这层“窗户纸”——以“小数乘法”中的习题教学为例
- 2025年
- 人教版《数学》五年级上册第一、二单元检测卷中有如下一道试题:8.在()里填上合适的数,使等式成立。2.55×()+()×7.45=7.8阅卷中发现,这道题的正确率竞然连一半都不到,这着实让我有点“摸不着头脑”。作为教师,一眼就能看出命题者的意图检测学生对乘法分配律在小数乘法中的应用的掌握情况。
- 施师
- 关键词:小数乘法乘法分配律《数学》习题教学阅卷
- 小学数学学科实践的样态:学科项目学习——以“换个角度识小数乘法”为例
- 2025年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出:“强化学科实践。注重‘做中学’,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系,注重真实情境的创设,增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。”为此,我们开展了小学数学学科实践的样态“学科项目学习”的探索。
- 王红梅何袁静
- 关键词:学科实践学科思想方法小数乘法
- 用趣味教学法增添小学数学课堂魅力的探究——以“小数乘法”教学为例
- 2025年
- 本文目的在于探讨趣味教学法对增强小学数学课堂吸引力的作用,尤其对“小数乘法”这一教学内容进行研究。本文从创新教学方法,趣味性地设计教学内容以及加强教学过程互动性等方面进行了探讨,研究目的在于调动学生学习积极性,提高学生数学能力,培养学生创新思维与问题解决能力。结果发现:趣味教学法能够有效地提升学生学习数学的兴趣、提高自我认知的准确性、促进家校合作。通过开展教师团队协作,定期评价和调整,家长交流和教育,该研究对小学数学教学提出了一种促进学生全面发展的新型教学策略。
- 张彦卓
- 关键词:趣味教学法小学数学小数乘法
- 数学与地理教学融合探究——以“小数乘法与除法”的教学为例
- 2025年
- 随着新课程改革的深入推进,学科融合教学越来越受到重视.本文以苏教版《义务教育教科书数学五年级上册》中“小数乘法与除法”单元为研究对象,探讨了数学教学与地理知识融合的可能性和实施策略.通过分析学生在小数运算中常见的错误与困惑,结合地理实际应用场景,设计了一系列融合性教学活动.研究表明,将地理元素融入数学教学不仅能提高学生的学习兴趣,而且能加深对数学概念的理解,提升解决实际问题的能力,为促进学科融合教学提供一定的参考.
- 段晓倩
- 关键词:地理教学学科融合教学策略
- 小学数学单元整体作业设计与创新策略——以“小数乘法”为例
- 2025年
- 作业是小学数学教学的重要环节.然而,传统作业局限于碎片化设计和单一练习模式,难以适应现代教育对学生综合素养培养的要求.基于此,单元整体作业作为一种创新的作业形式逐渐受到关注.文章阐述了单元整体作业的定义,分析了小学数学传统作业形式中存在的缺陷与不足,讨论了单元整体作业在小学数学教学中的设计与创新原则,并以人教版五年级数学第一单元“小数乘法”为例,探讨了小学数学单元整体作业设计与创新策略.
- 汤美珍
- 关键词:小学数学
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- 巩子坤

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