王华
- 作品数：14 被引量：55H指数：4
- 供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部规划基金项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
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- 建构“五大体系”,推进青少年创新人才早期培养
- 2021年
- 重庆市坚持把青少年创新人才早期培养作为推进高中育人方式改革的重要措施,坚持以高中阶段学生为培养主体,以培育学生创新意识、创新思维、创新能力为育人目标,以专业课程学习、专项课题研究、专门实践活动为基本路径,着力建构“五大体系”,确保育人实效。一、建构多维共进的育人目标体系一是让创新意识在育人情境中落地生根。
- 范卿泽杨颖王华
- 关键词：学生创新意识育人方式育人实效育人目标创新思维
- 民办高校党委书记的群体特征、产生渠道及政策建议被引量：11
- 2018年
- 研究民办高校党委书记的群体特征和产生渠道,对加强民办高校党组织的领导和完善民办高校内部治理结构具有重大意义。对293所民办高校的调查显示,党委书记整体年龄偏大,男女比例相对合理,学历有待提升。党委书记的职业轨迹呈现多样化特征,权力在逐步扩大。党委书记的主要产生渠道为党委教育工作部门选派或学校选举产生。今后应建立民办高校党委书记的任职资格准入制度,完善党委书记的选聘制度,对角色进行准确定位,正确处理其与举办者和校长的关系,使其更好地发挥领导者、参与者、监督者和协调者的作用,为学校的安全稳定和规范发展保驾护航。
- 王一涛王华
- 关键词：民办高校党委书记现代大学制度
- 中小学生创新素养培育的现实挑战与重庆方案
- 2024年
- 培育中小学生创新素养、发掘并培养拔尖创新后备人才是回应时代需求和落实教育政策要求的重要举措。在厘清创新素养核心内涵的基础上观照现实,发现中小学生创新素养培育面临“培育什么”不明晰导致学段衔接不畅通、“怎么培育”不清晰导致培养效果打折扣、“谁来培育”不明确导致培养主体难协同等现实挑战。基于此,重庆市提出以学生成长逻辑明晰区域推进目标定位、以教育过程逻辑搭建创新素养培育框架、以整体治理逻辑构建多方主体协同系统的顶层设计方案。经过十三年的不断探索,逐步形成具有重庆特色的创新素养培育实践路向:贯通小学、初中、高中三段进阶系统,接力激发创新意识、创新思维、创新实践;统整课堂、课程、课题三课教育系统,探索实施互动式、项目式、研究性学习方式;构建政府、学校、家庭、社会多方协同系统,营造多样性、非功利、可持续生态。
- 杨颖杨颖李九彬王华
- 关键词：拔尖创新人才培养科学教育
- 建立现代大学公私混合所有制产权制度被引量：1
- 2018年
- 混合所有制可以实现公有资本和私有资本的优势互补，促进产教融合和增强办学活力。《关于加快发展现代职业教育的决定》和《关于深化产教融合的若干意见》等文件提出了在教育领域内实施混合所有制改革。产权制度是一切市场经济制度安排的核心。现代大学公私混合所有制产权是产权主体依法占有财产的一组权利束，具有四个特征：主体的异质多元性、结构的清晰性、归属的合理性和交易的流通性。
- 王华阙明坤
- 关键词：产权制度公私现代职业教育私有资本公有资本
- 教育技术学的人性观研究被引量：6
- 2019年
- 教育技术学中存在着"抽象的人"的人性观,这种人性观遮蔽了教育技术实践中的"具体的人"。文章从实践思维方式出发,尝试超越理论哲学的理论思维方式下的教育技术学人性观,凸显面向现实生活世界的实践思维方式中的教育技术学人性观。文章将教育技术学的人性观建立于实践哲学的基础之上,从而实现教育技术学对人的理解由"抽象的人"向"具体的人"的转变。
- 樊子牛王华
- 关键词：教育技术学人性观实践思维方式
- 我国拔尖创新人才早期培养的本土经验与进路思考
- 2024年
- 加强拔尖创新人才早期培养,是坚持教育、科技、人才“三位一体”统筹推进的重要举措,是发展新质生产力、实现中国式现代化的内在动力。当前,从国家、地方、学校三个层面,已探索形成有效培养路径,帮助基础教育阶段学生激发志趣和夯实基础,但仍面临公平取向与卓越取向、目标多元与实现机制单一等现实矛盾。需加强政策法规保障、优化培养支持体系,搭建分类课程体系、做好学段教学衔接,建立从业晋升体系、提升教师队伍适切性,探索早期识别办法、完善考核评价制度,助力拔尖创新人才脱颖而出,为国家深入实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略播下创新的“种子”。
- 王华杨颖范卿泽
- 关键词：拔尖创新人才
- 人工智能赋能教育的时代价值、基本特征及关键要素
- 2024年
- 人工智能赋能教育可助力解决新时代我国教育领域的主要矛盾、推动人才培养目标转变、促成教学模式变革,帮助学生更好地理解学习的发生。人工智能赋能教育具有发展理念协同化、教学模式智能化、学习模式个性化、教育资源开放化等四大特征。在赋能环节上,应把握好学生、教师和学校三大关键要素。学生开展线上+线下混合式学习,形成个体化数据,为差异性学习提供实现条件。教师实现从知识传递者到引导者、从教学垄断者到个性化指导者、从个人作战到团队协作三大转变,减轻教学负担,落实差异化教学,提升教学反思水平。学校开设人工智能启蒙课程,培养学生的信息素养、计算思维和技术观,提高教学管理效率,构建以生命个体为中心的教育治理框架,形成多元共融的智能化教育生态。
- 王华樊子牛杨颖
- 关键词：人工智能教育资源个性化教育
- 深化“雏鹰计划”:拔尖创新人才培养“重庆探索”
- 2023年
- 重庆市青少年创新人才培养“雏鹰计划”旨在培养青少年创新素养,构建青少年创新素养培育范式,重视发挥普通高中育人方式变革的牵引作用,在探索构建普通高中拔尖创新人才培养策略体系、科技创新高层次人才培养路径、普通高中与大学学段贯通的创新人才评价机制方面积累了丰富的经验。面向未来,重庆市将完善青少年拔尖创新人才贯通培养体系,优化青少年拔尖创新人才早期培养协同矩阵,促进青少年拔尖创新人才绿色成长,开辟一条省域青少年拔尖创新人才早期培养的创新之路。
- 钟儒成杨颖王华
- 青少年创新人才培养的重庆探索
- 2021年
- 习近平总书记在2020年6月2日专家学者座谈会上强调,要深化科研人才发展体制机制改革,完善战略科学家和创新型科技人才发现、培养、激励机制,吸引更多优秀人才进入科研队伍,为他们脱颖而出创造条件。青少年创新人才的培养关涉国家和民族的复兴。早在2010年,重庆市教委即开展了创新人才培养可行性调查研究,结果显示:重庆有102个高校重点实验室、37个工程技术研究工程.
- 杨颖王华范卿泽
- 关键词：高校重点实验室体制机制改革创新型科技人才
- 非营利性民办高校的四维内部治理结构研究被引量：3
- 2020年
- 分类管理后,非营利性民办高校应坚持共同治理的原则,建立自主发展和自我监督的内部治理结构,以确保政府的优惠和扶持真正用于办学,恪守教育的公益性。本研究对民办高校内部治理结构的现状进行了考察,分析领导制度、决策制度、执行制度和监督制度的现实瓶颈,提出党组织和监事会应作为新的治理主体加入到非营利性民办高校的治理结构中,与董(理)事会和校长团队共同构建“领导—决策—执行—监督”的四维内部治理结构,保障学校的良性发展和稳健运行。
- 王华王华樊子牛
- 关键词：非营利性民办高校
