王健
- 作品数：68 被引量：364H指数：9
- 供职机构：北京师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划教育部重点课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学自然科学总论社会学更多>>
- 第23届国际生物学奥林匹克竞赛试题 理论Ⅰ-2·动物解剖与动物生理学
- 2014年
- 理论Ⅰ整套试题总分:93.8分,时间:180 min。可能是多选题,每个空格都需要填写。例如:注意:一些问题可能标记为"忽略"或"删除",不要回答这些内容。动物解剖与动物生理学17.(1.5分)(删除)18.A^D 4种动物的呼吸速率、心率和体温如下表所示:18.1.针对单位身体体积所对应的体表面积,对这4种动物按照从大到小的顺序进行排序。(0.8分)
- 王健李俊红范六民梁前进
- 关键词：肉食性游泳速度栖息环境动物生理学杂食性动物
- 第21届国际生物学奥林匹克竞赛试题理论B-4·行为学-生态学
- 2013年
- 动物行为学
1在食母现象中，一种蜘蛛的子代发育到特定年龄后，会攻击并吃掉母代蜘蛛。随后，食母蜘蛛在群体中生活很短一段时间，第3次脱皮之后，独自扩散离巢。但是，有一些母代蜘蛛没有被吃掉。如果一只母蜘蛛没有被第1窝子代吃掉，那么它有30％的概率生产第2窝子代。图表显示的是该物种的种群统计数据。
- 李宏俊范六民梁前进王健
- 关键词：动物行为学竞赛试题奥林匹克生态学生物学蜘蛛
- 课程研制视角下的美国《州际共同核心标准》评介被引量：4
- 2012年
- 随着教育和经济的全球化发展,美国基础教育开始了新一轮的课程改革,美国《州际共同核心标准》是其重要的标志,旨在使所有高中毕业生为将来的大学学习和今后就业做好准备。本文主要从研制背景、机制、主要内容和主要特色四个方面对该标准进行了介绍,以从课程研制的视角分析和解读这一标准,进而为我国的基础教育改革提供参考。
- 王健刘恩山
- 关键词：课程研制
- 第21届国际生物学奥林匹克竞赛试题理论B-2·动物生理学和解剖学
- 2012年
- 1如下图所示，可以利用离心管将人的血液分成3部分。（1．8分）
在a～c这3种成分中，选择其相应的主要血液功能。在答题纸上相应的空格内打勾（√）。
- 王健李宏俊范六民梁前进
- 关键词：动物生理学竞赛试题奥林匹克解剖学B-2生物学
- 生物科优质高考试题的标准——基于广东、山东和西藏学生群体的调查报告
- 2020年
- 以广东、山东和西藏高中生为调查对象,进行有关生物科优质高考试题标准的调查,结果表明:要公平、有效地考查学科知识和能力,生物科高考试题应以日常生活中的生物学现象或问题、社会热点、科研前沿或实验等素材做背景,用图表结合文字呈现情境,综合考查多个知识点,侧重考查推理能力、读图表能力、实验与探究能力、创造性解决问题尤其是综合应用多个知识分析和解决实际问题能力。
- 吴珍珠徐连清王健
- 关键词：高考
- Rasch模型在高中生科学解释能力评价工具开发中的应用研究
- 2019年
- 一、引言科学解释是科学发展过程中的一个重要环节,主要包括三项内容:主张(claim)、证据(evidence)和推理(reasoning)。主张是对问题或者现象的一个论断。证据是科学数据,用来支持作出的论断。数据来源可以是调查、观察或阅读材料。推理过程将主张和证据联系在一起,运用逻辑关系,使用证据和科学原理作出解释。
- 王健虞银江王聪
- 关键词：RASCH模型高中生
- 第23届国际生物学奥林匹克竞赛试题 理论Ⅰ-3·动物行为学、遗传与进化
- 2014年
- 理论Ⅰ整套试题总分：93．8分，时间：180min。可能是多选题，每个空格都需要填写。例如：
- 梁前进李俊红王健范六民
- 关键词：竞赛试题动物行为学奥林匹克生物学进化
- 中学生物学科“智慧学伴”平台的构建及其应用被引量：7
- 2019年
- 培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养—生物学科能力—生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现指标为单位,开发了相应的微测试和微资源,提出了整合"智慧学伴"的教学模式,在课前、课上和课下可以灵活地运用平台上的资源。一方面,教师可以诊断学生不同学科能力或核心素养维度的发展,基于诊断结果为学生进行精准的学习资源推荐。另一方面,教师可以通过多种方式将"智慧学伴"与传统教学整合,从而促进学生生物学科核心素养的发展。该教学模式的教学实践,取得了一定的成效,学生的学业成就有了一定程度的提高。
- 王健王聪陈博杰乔文军刘颖
- 关键词：知识图谱
- 高中生物学学科核心素养之社会责任:内涵、进阶及教学建议被引量：20
- 2019年
- 高中生物学学科社会责任是科学的社会责任的组成部分,在发展学生责任担当素养方面发挥重要作用,在生物学学科核心素养中占有重要地位。通过回溯源头,沿责任、社会责任、科学的社会责任、生物学学科的社会责任路径,对高中生物学学科社会责任作了梳理,从内涵界定、内容分析、发展进阶等方面对生物学学科社会责任进行分析,提出针对性的教学建议。这有助于对生物学学科社会责任整体把握和深入理解,为在生物学教学中培育学生社会责任奠定了基础。
- 李瑞雪王健
- 关键词：高中生物学社会责任
- 中国和韩国高中生物学课程目标的比较研究被引量：2
- 2015年
- 课程目标是课程的一个重要组成部分,是国家教育价值取向的重要体现。对中国和韩国高中生物学课程的目标进行比较研究,结果显示两国的高中生物学课程目标在价值取向、呈现方式和分类维度方面具有较高的一致性,但是在具体的目标内涵方面存在一定的差异。
- 王健
- 关键词：生物学课程课程目标
