王丽琴
- 作品数：13 被引量：1H指数：1
- 供职机构：常州市武进区星辰实验学校更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 笔墨传情 以情换情——将真情融入作业批改全过程
- 2019年
- 作业是教学的重要环节,教师只有采取正确的批改模式,才能发挥作业的最大功效。本文从作业批改方式、作业批改符号、作业批改语言三个方面,提出了真情作业批改的观点,以期达到最好的作业批改效果。
- 王丽琴
- 关键词：教学模式作业批改
- 作业设计与管理的实践探索
- 2024年
- 在“双减”政策的大背景下,作业作为课程的有机组成部分,已经融入学习的全过程。作业不仅是教师对学习资源的重新整合,更是学生在认知与情感的交互作用下,自主运用各学科知识探究问题、解决问题的全过程学习活动。高质量的作业设计与管理,要求我们正确处理好“个体需求”与“群体要求”、“巩固知识”与“能力拓展”、“控制总量”与“提升质量”之间的关系。在实践中,需筑牢三大思维、紧抓四个环节、建立五项机制,让作业符合需求、突显功效、体现质量。
- 王丽琴
- 关键词：个性化发展
- 基于“慢教育”理念的课堂教学行为优化实践研究
- 2023年
- “慢教育”理念的实质就是教师要尊重学生,把握好教学目标、教学内容和教学节奏,给学生充分思考、感悟、探索的时间。文章结合教学实践,提出回归教育本质、关注学生成长、实现教育公平的目标追求,通过放缓课堂导入节奏、设计多个问题等五个方面,优化课堂教学行为,唤醒学生的自觉意识。
- 王丽琴
- 关键词：教育理念教学行为
- 润物细无声 沁入学生心——在教学中潜移默化引导学生养成良好的学习习惯
- 2017年
- 良好的习惯决定着一个人的终身发展。初中生正处于青春期,也正是各种习惯的养成期。本文结合教学实际,在教学环节培养学生良好的习惯,在作业安排上培养学生养成拓展思维的习惯,在课堂讨论中培养学生养成相互交流的习惯,在课堂讲授中培养学生养成勇于探究的习惯,在意外化解中培养学生养成相互尊重的习惯,通过润物细无声的多种手段,在潜移默化中引导学生养成良好的学习习惯,为今后走上社会奠定扎实的基础。
- 王丽琴
- 关键词：养成
- 让顿悟思维成为学生解决问题的阶梯
- 2018年
- 初中数学教学需要通过重新组织或建构各数学要素,让师生因突发灵感而得到解决问题的办法和思路,这需要学生具备顿悟思维。本文立足培养学生顿悟思维,结合课堂教学实际,提出从变量训练、逆向思考、留足空间、讨论交流、教学铺垫、重新审题等方面来培养学生的顿悟思维。
- 王丽琴
- 关键词：初中数学顿悟思维教学策略
- 走出生成教学僵化危机的策略研究
- 2020年
- 课堂教学是一个不断生成的过程。部分教师机械执行预设,过多强调生成,从一个极端到另一个极端,生成教学僵化现场突出。只有敏锐地捕捉各类教学的瞬间资源,科学运用教学智慧和手段,才能走出生成教学僵化的危机。文章立足教学实践,从捕捉"意外"、善待"错误"、呵护"插嘴"、关注"细节"、调整"尴尬"等六个瞬间,做了实践研究。
- 王丽琴
- 关键词：初中数学课堂教学
- 初中数学课堂教学有效利用“错误”资源的策略被引量：1
- 2019年
- “错误—正确—提高”是学生掌握知识的过程,也是学生从感性认识到理性理解的必然过程。教师应正确面对学生学习的“错误”,有效利用、科学引导,让学生在改正错误的过程中得到提高。本文从教学大环境、课堂错误的捕捉、教学设计、错误引导等几个方面,就如何有效利用错误资源展开探讨,为初中数学教学探索经验。
- 王丽琴
- 关键词：初中数学课堂教学错误资源
- 学生数学思维习惯培养的实践研究
- 2017年
- 思维是人脑对客观事物的概括和间接的反应过程。根据思维的不同分类,在初中数学教学中,可分发散思维、逆向思维、探究思维等。本文结合教学实际,提出从一题多变、一题多解、一题多法等训练学生的发散思维,从定理应用、逆推法训练、解题运算等培养学生的逆向思维,从预设陷阱、生活情境、课堂意外等激发学生的探究思维,培养学生养成思维的习惯。
- 王丽琴
- 关键词：数学思维
- 一把钥匙开一把锁——“五式”提问有效促进学生自主学习
- 2018年
- 提问作为课堂教学的重要手段,可以促进学生自主学习,激发学生学习兴趣。笔者从激趣式、启发式、梯度式、新颖式、诱思式等五种提问形式展开实践探索,让学生在欢乐气氛中学习知识、增强对教材的理解、掌握和运用的水平,真正实现学生的'自我学习'。
- 王丽琴
- 关键词：教师课堂教学提问
