陈露
- 作品数：12 被引量：22H指数：3
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- 留置盘问行为的性质分析被引量：1
- 2014年
- 正确理解"刑事诉讼法明确授权"的含义,明确行政行为与刑事侦查行为的区别。人民警察法规定的留置盘问行为不是刑事诉讼法授权公安机关可以实施的刑事侦查措施。根据行政强制法的规定,留置盘问行为在性质上属于行政强制措施,该行为属于人民法院行政诉讼受案范围。
- 陈露
- 关键词：留置盘问刑事侦查行为行政强制措施
- 论行政主体与行政相对人法律关系的变化
- 2010年
- 行政相对人权利类型的丰富使其法律地位发生了重大的转变,从传统行政法中的从属、消极和被动的法律地位转变为现代行政法中的独立、积极、主动的法律地位。行政相对人法律地位的变化使其与行政主体的关系不再局限于行政权力支配下的"命令——服从"模式。在现代行政法律关系中,行政主体与行政相对人表现出更多的交流与沟通。
- 陈露
- 关键词：行政法律关系
- 新旧国家赔偿法归责原则之比较被引量：1
- 2010年
- 学界对国家赔偿法的归责原则始终见仁见智,即使在1994年国家赔偿法通过后,对该法确定的违法归责原则在不同的赔偿范围内依然有不同理解。2010年4月29日通过的新修改的国家赔偿法对归责原则进行了调整。原来确定的单一的违法归责原则制度已经转变为违法归责原则和结果归责原则并用的归责体制。其中,违法原则主要适用在行政赔偿范围和部分司法赔偿范围,结果归责原则在部分刑事赔偿范围内有明确体现。
- 陈露
- 关键词：国家赔偿归责原则违法原则
- 提高我国行政相对人法律地位的思考
- 2014年
- 随着我国行政法律制度的逐步完善,行政相对人的法律地位发生了改变。正确认识行政机关与行政相对人的法律关系,可以认为,我国行政相对人应该具有独立、积极、主动的法律地位。行政相对人法律地位的进一步提高尚需一些具体行政行为法律规范、行政程序法律制度及行政法制监督制度等的进一步完善。
- 陈露
- 关键词：行政权行政行为行政程序行政法制监督
- 法学专业本科课程教学改革的理性思考被引量：8
- 2006年
- 目前我国法学专业本科教育的教育目标是培养应用型法律人才,而我国传统法学教学方式并不利于该教育目标的实现。应该在确立以人为本的教育理念的基础上采取新的教学方式,讨论、案例、实践等教学方式的运用能够对本科法学教育目标的实现起到推进作用。
- 陈露
- 关键词：法学教育目标
- 论法学专业案例教学中学生主体地位的确立被引量：4
- 2014年
- 传统的案例教学多以教师为主导,学生只是被动的接受者,为了达到更好的教学效果,确立学生在案例教学中的主体地位是一种有效的方法,这种教师为主导和学生为主体的案例教学,对于教师与学生的教学与学习的积极性、主动性都是一种积极的调动,取得了良好的效果。
- 何颖陈露
- 关键词：案例教学学生主体地位
- 关于我国经济组织法律地位的思考
- 2010年
- 随着我国市场经济的建立与完善,我国各类经济组织在与政府的关系上应体现出更多的独立性、积极性与主动性。经济组织法律地位的进一步提高尚需行政行为等法律规范、行政程序法律制度及行政法制监督制度在经济管理领域的进一步完善。
- 陈露
- 关键词：市场经济法律制度
- 地方特色应用型本科法学专业人才培养模式研究被引量：3
- 2019年
- 目前,我国部分地方本科院校法学专业在人才培养模式上,还有诸如培养目标不清晰、教学方法雷同、部分教师欠缺司法实务工作经验等弊端。地方普通本科院校应以党的十九大关于建设法治国家的总思想为契机,在把握特色应用型法学教育的基本内涵基础上,形成本院校法学专业教育特色,努力培养应用型法律专业人才,从培养目标确立、专业课程调整、师资力量加强等方面构建符合当下社会需求的法律专业人才培养模式。
- 陈露何颖
- 关键词：地方普通本科院校法学专业
- 新旧国家赔偿法归责原则之比较被引量：2
- 2010年
- 在2010年4月29日通过的修改国家赔偿法的决定中,对该法的归责原则进行了调整。原来确定的单一的违法归责原则制度已经转变为违法归责原则和结果归责原则并用的归责体制。结合新法规定的行政赔偿范围与刑事赔偿范围,新法确定的归责原则应该是"违法归责原则"和"结果归责原则"。
- 陈露
- 关键词：国家赔偿归责原则违法原则
- 关于惩罚性赔偿制度的几点思考
- 2017年
- 惩罚性赔偿作为民事责任的承担方式与传统的补偿性赔偿在目的功能、赔偿范围等方面存在诸多区别。惩罚性赔偿具有的充分补偿功能、制裁性功能、遏制功能可弥补补偿性赔偿功能在责任承当方面的不足。目前我国在一些违约、侵权立法方面已经规定了惩罚性赔偿制度。随着我国相关理论研究的深入以及现实客观条件的具备,可以将该制度适用于包括著作权、专利权在内的知识产权等领域。
- 陈露
- 关键词：民事责任惩罚性赔偿补偿性赔偿知识产权
