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车载CT在发热患者胸部低剂量CT检查中的应用价值被引量：3: 2020年; 目的探讨车载CT在发热患者胸部低剂量检查中的应用价值。方法将发热门诊就诊需行胸部CT普通扫描的80例患者随机等分成两组(A组40例,管电压120 kV,参考管电流70 mAs;B组40例,管电压120 kV参考管电流125 mAs)。比较两组图像的整体图像质量评分及扫描长度、信噪比(Signal Noise Ratio,SNR)、对比噪声比(Contrast to Noise Ratio,CNR)。同时,比较两组间的容积CT剂量指数(CT Dose index,CTDIvol),剂量长度乘积(Doselength Product,DLP)及有效剂量(Effective Dose,ED)。统计采用成组资料两样本均数t检验。结果两组间影像质量的主观评估与客观评估差异无统计学意义(P>0.05)。A组有效剂量较B组降低约50%,两组间辐射剂量差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用车载CT进行的常规剂量胸部CT扫描和低剂量胸部CT扫描均能获得良好的图像质量,而且低剂量胸部CT扫描的辐射剂量明显降低,并且不影响图像质量。; 赵利娜王紫薇陈国勇李真林; 关键词：胸部低剂量扫描

磁共振深度学习重建对三维肝脏加速容积采集序列图像质量和病变诊断效能的价值研究: 2025年; 目的:探讨磁共振(MR)深度学习重建(DLR)在三维肝脏加速容积采集(3D LAVA)序列图像质量和病变诊断效能的应用价值。方法:回顾性分析2023年6月至2023年9月于四川大学华西医院行腹部MR增强检查的45例患者MR图像资料。对LAVA序列静脉期采用常规重建和深度学习(DL)重建,获得静脉期常规LAVA和DL-LAVA两种图像。由两名放射科医师(医师1和医师2)采用5分法分别对两种图像进行整体图像质量、图像清晰度、伪影和诊断信心主观评价。客观评价肝脏、脾脏和病变图像信噪比(SNR),以及肝脏及脾脏与脂肪、肌肉、病变的对比噪声比(CNR)。两名医师分别测量最大病变最大层面的最大径及最小径并比较常规LAVA及DL-LAVA对病变的诊断效能。采用受试者工作特性(ROC)曲线评估常规LAVA与DL-LAVA的诊断效能。结果:两名医师对常规LAVA和DL-LAVA序列图像质量主观评价的一致性为中等及以上(Kappa=0.553~0.902,P<0.001)。两名医师均得出DL-LAVA序列主观图像质量、图像清晰度、伪影、诊断信心均高于常规LAVA序列(Z_(医师1)=4.24、5.49、3.50、4.47,P<0.05;Z_(医师2)=4.15、3.12、3.77、4.26,P<0.05)。DL-LAVA图像上肝脏、脾脏、病变SNR均高于常规LAVA序列(t=-20.45、-18.58、-5.51,P<0.001);肝脏及脾脏与脂肪、肌肉、的CNR也均高于常规LAVA序列(t=-20.49、-19.94、-18.05、-16.74,P<0.001)。常规LAVA与DL-LAVA序列在最大病变的最大径和最小径测量上差异均无统计学意义(P>0.05)。医师1对于常规LAVA序列和DL-LAVA序列诊断病变的AUC分别为0.897和0.916,医师2分别为0.851和0.890。结论:DLR可以提高肝脏LAVA序列图像质量,且对病变的具有较高的诊断价值。; 程勇张钰刘紫渲王紫薇张妙其张博帅桃; 关键词：磁共振成像(MRI)图像质量

高自由度DR成像原理与技术仿真实验平台开发与应用探索: 2023年; 目的设计高自由度DR成像原理与技术仿真实验平台,并运用于医学影像技术系学生实践操作教学,提高学生的实践技能。方法基于数值与场景仿真技术开发高自由度DR成像原理与技术仿真实验平台,在医学影像技术全国大学生技能大赛中进行运用,验证其提升学生实践技能的效果。结果参赛学生共375名。其中,A组(n=172)运用高自由度DR成像原理与技术仿真实验平台备赛,B组(n=203)采用其他方式备赛。A组平均成绩(106.24±18.81)分,高于B组平均成绩(94.31±21.54)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。运用高自由度DR成像原理与技术仿真实验平台可提高学生实践成绩。结论高自由度DR成像仿真实验平台模拟真实情况下的临床操作,有助于激发学生的学习兴趣和探究精神,提高学生的实践技能。; 冷琦王紫薇夏天汪红志李真林; 关键词：数字仿真

128层螺旋CT低剂量扫描在上腹部血管CT成像中的应用: 袁元王紫薇邓莉萍李真林

宽体探测器CT在冠状动脉旁路移植术后复查中的应用及图像质量评估被引量：1: 2021年; 目的分析宽体探测器CT在冠状动脉旁路移植(Coronary Artery Bypass Grafts,CABG)术后复查的冠脉CTA图像,评估桥血管图像质量以及图像与心率的关系。方法回顾性分析107例行CABG患者的冠脉CTA图像,结合心率,对图像进行主观评分和客观评价,客观评价采用计算信噪比(Signal Noise Ratio,SNR)和对比噪声比(Contrast To Noise Ratio,CNR)以及CT值,桥血管比较动脉桥和静脉桥的图像质量,分段比较桥血管近端、中段、远端脉图像质量,分析心率、心率变化值及相关因素和冠脉搭桥CTA图像质量的相关性。结果静脉桥的图像主观评分高于动脉桥,客观分析SNR和CNR值静脉桥均高于动脉桥,差异有统计学意义(P<0.05)。在主观评分中,动脉桥和静脉桥均为近端高于中段,近端高于远端,差异有统计学意义(P<0.05);中段和远端差异无统计学意义(P>0.05)。客观评价动脉桥SNR和CNR近端和中段差异无统计学意义(P>0.05);近端高于远端,中段高于远端,差异有统计学意义(P<0.05);静脉桥SNR和CNR近端高于中段,近端高于远端,中段高于远端,差异有统计学意义(P<0.05)。Logistic回归分析显示,心率与搭桥血管主观评分有相关性(OR=0.973,P<0.001,CI:0.958~0.988),心率变化值、BMI、年龄与主观评分没有相关性。结论冠脉搭桥CTA成像,心率与图像质量有相关性,心率变化值与图像质量无相关性。静脉桥CTA成像图像质量优于动脉桥。; 王紫薇赵利娜王恒何光锡帅桃李真林

基于虚拟仿真软件的磁共振成像序列实验在医学影像技术专业本科教学中的应用被引量：12: 2021年; 目的探讨基于虚拟仿真软件的磁共振成像序列实验在医学影像技术专业本科教学中的应用效果。方法以四川大学华西临床医学院2015级和2016级医学影像技术专业56名本科学生为研究对象,2016级为实验组,2015级为对照组。实验组采用基于虚拟仿真实验的教学方法,对照组采用传统小型磁共振的教学方法。比较两组学生的课后考试成绩和期末考试成绩,并对实验组学生进行教学效果问卷调查。采用SPSS 21.0软件进行t检验和Mann-Whitney U检验。结果实验组课后考试成绩(84.55±6.57)和期末考试成绩(90.03±4.72)均高于对照组(79.37±6.13)和(80.06±7.29),差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷有效回收率为100%,问卷调查显示实验组在增加学科兴趣、扩展相关知识面、解决临床工作、促进团队协作等四个方面都优于对照组(P<0.05)。结论在磁共振成像序列的实验教学中,基于虚拟仿真软件的教学可增加学生学习兴趣,加强学生对磁共振原理的理解,从而有效提高医学影像本科教育的教学效果。; 姚小玲袁元潘志祥陈榆舒王紫薇李真林; 关键词：虚拟仿真实验磁共振成像实验教学

探讨数字乳腺三维断层融合与X线摄影在致密型乳腺诊断中的剂量差异及临床运用价值被引量：9: 2020年; 目的探讨数字乳腺三维断层融合技术(Digital Breast Tomosynthesis,DBT)与全视野数字化乳腺X线摄影(Full-Field Digital Mammography,FFDM)在致密型乳腺诊断中的剂量差异及临床运用价值。方法回顾性分析临床确诊乳腺患者134例,患者均进行FFDM和DBT检查,采用常规头尾位及内外侧斜位,按操作规范对乳腺进行压迫,并在相同压迫状态下进行摄影。对FFDM和DBT图像进行独立诊断,比较两者在辐射剂量差异及对腺体内病变的筛查能力。结果DBT+VPreview的敏感度为88.57%(31/35),特异度为80.81%(80/99),准确率为82.83%(111/134);FFDM的敏感度为57.14%(20/35),特异度为57.14%(20/35),准确率为58.95%(79/134)。在对肿块进行BI-RADS分类及病灶大小测量的准确性方面,DBT明显优于FFDM,差异有统计学意义(χ^2=10.647、8.741、18.518,P<0.001)。在致密型腺体中DBT能减少组织重叠,且患者所受辐射剂量相当。结论对致密型乳腺患者进行病变筛查时可优先选用DBT。; 周蜀川张雪琴王紫薇杨行; 关键词：致密型乳腺乳腺X线摄影

CBL联合PBL在医学影像技师进修培训中的应用被引量：10: 2022年; 目的探讨以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)的教学方法在医学影像技师进修培训中的应用效果。方法选择四川大学华西医院2017级和2018级在放射科进修培训的46名影像技师为研究对象,分为试验组和对照组,每组23名。试验组采用CBL联合PBL的教学方法,对照组采用基于讲授学习(lecture-based learnin,LBL)的教学方法。比较两组态度评分、阶段考试、结业考试和操作考试成绩,并问卷调查两组的自我价值肯定情况。采用SPSS 17.0进行卡方检验、独立样本t检验和Mann-Whitney U检验。结果试验组进修技师阶段考试2、阶段考试3、结业考试和操作考试的成绩均高于对照组[(91.17±2.59)分vs.(85.26±3.03)分、(92.00±1.86)分vs.(87.43±3.23)分、(92.39±2.08)分vs.(87.04±2.93)分、(85.70±5.48)分vs.(80.87±5.57)分],差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查显示,试验组在学科兴趣的激发、探索精神的培养、自学能力的锻炼、临床思路的建立、疑难问题的分析、实际操作的掌握、自我价值的肯定等7个方面均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在理论知识的巩固方面,差异没有统计学意义(P>0.05)。结论CBL联合PBL的教学方法在医学影像技师进修培训中的合理运用,有助于提高进修技师的学习积极性、自学能力、临床分析能力、实际操作能力和理论知识的长期巩固。; 袁元文大光唐鹤菡邓莉萍钱玲玲潘雪琳王紫薇李玉明李真林; 关键词：进修培训

双源CT低剂量扫描在上腹部CT血管成像中的应用: 袁元王紫薇唐鹤菡邓莉萍李真林

基于案例学习在医学影像技术专业实习教学中的应用被引量：20: 2019年; 目的探讨基于案例学习(case-based learning,CBL)教学方法在医学影像技术专业本科实习教学中的应用效果。方法选择四川大学2015级四年制医学影像技术专业46名本科实习生为研究对象,将其平均分为实验组和对照组,每组23人。实验组采用CBL教学方法,对照组采用基于讲授学习(lecture-based learning,LBL)教学方法。实习结束后,对两组学生进行医学影像技术理论和操作考核,并对教学效果进行问卷调查。结果实验组学生理论考核的主观题成绩、总分、操作考核成绩均高于对照组,差异均具有统计学意义[(28.29±2.18)分比(23.50±3.34)分、(74.17±6.79)分比(69.46±6.02)分、(75.75±5.37)分比(70.42±5.88)分,均P<0.05];问卷调查显示,实验组在学科兴趣的激发、课堂气氛的调动、临床思路的培养、自学能力的锻炼、疑难问题的分析5个方面均优于对照组,差异均有统计学意义[4(3,4)分比3(2,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分、4(3,4)分比2(2,3)分、4(3,4)分比2(2,2)分、3(3,4)分比2(2,3)分,均P<0.05]。结论 CBL教学方法在医学影像技术专业本科实习教学中的合理运用,有助于提高学生的临床分析能力、实际操作能力、学习积极性和自学能力。; 袁元邓莉萍唐鹤菡潘雪琳李玉明王紫薇钱玲玲李真林; 关键词：教学方法医学影像技术医学生

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王紫薇

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