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田中耕治

作品数：2 被引量：12H指数：2
供职机构：日本京都大学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇学力
  • 1篇第二次世界大...
  • 1篇新教
  • 1篇新教育
  • 1篇学力调查
  • 1篇学习指导要领
  • 1篇战后
  • 1篇社会
  • 1篇社会环境
  • 1篇世界大战
  • 1篇综合学习时间
  • 1篇教育
  • 1篇二次世界大战...

机构

  • 2篇日本京都大学
  • 2篇中央教育科学...

作者

  • 2篇高峡
  • 2篇田中耕治
  • 1篇孙诚

传媒

  • 1篇教育研究
  • 1篇教育科学研究

年份

  • 1篇2007
  • 1篇2006
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
学力调查若干问题探析被引量：8
2006年
自“日本学生学习能力降低了”这一问题提出以来,日本社会各界对实施学力调查的目的、方法等提出了质疑。基于真实性评价的观点,实施学力调查需要慎重考虑诸如学力模式、学力结构以及学力调查的社会环境等多种因素。通过比较分析可以看到,尽管“TIMSS2003”、“PISA2003”和“国研调查2003”三次学力调查所设计的学力模式有所不同,但都是为了更好地实现真实性评价目标进行的创新性尝试。究竟何种学力调查能更好地体现真实性评价,还需要在教育实践中进一步探索。
田中耕治孙诚高峡
关键词：社会环境学力调查
日本的学力问题被引量：5
2007年
一、引言 从1999年上半年起，随着倡导“综合学习时间”（以下简称“综合学习”）的新学习指导要领的颁布（1998年），诸如“学力低下”、“学力危机”、“学力崩溃”等提法频频出现在各种媒体中。回顾一下第二次世界大战后学力问题的历史就会明白，从战后初期倡导“新教育”到1970年代追求“现代化”，“学力低下”就一直是社会关注的问题，人们从不同角度对“新教育”、“现代化”的适宜性提出质疑，学力问题甚至成了引发各时期教育观念转换的导火索。
田中耕治高峡
关键词：学力第二次世界大战后学习指导要领综合学习时间
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