刘家宁
- 作品数：13 被引量：212H指数：7
- 供职机构：辽宁师范大学国际教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金辽宁省社会科学规划基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 区域国别中文教育研究进展与展望被引量：5
- 2022年
- 区域国别中文教育研究是新发展阶段国际中文教育研究的重要方向。文章基于区域国别研究视角,运用文献计量学方法开展研究。研究发现:区域国别中文教育研究特征明显,研究对象国或区域较为集中,以国别中文教育研究为主,研究领域不断拓宽拓深;区域中文教育研究较为薄弱,将是未来研究的重点;研究内容宽泛,多为微观研究,中观和宏观层面研究日渐受到重视。区域国别中文教育研究仍存在基础理论研究有待深化、宏观区域国别研究有待加强、研究发展不平衡不充分、对一些新兴区域关注不够,以及缺少专业化研究平台和机构等突出问题,今后区域国别中文教育研究应进一步深化理论研究、扩充研究论域、聚焦热点问题、构建研究范式、搭建研究平台,推动国际中文教育理论创新与实践创新良性互动。
- 李宝贵李慧刘家宁
- 新时代国际中文教育的转型向度、现实挑战及因应对策被引量：96
- 2021年
- 新时代,国际中文教育在中外语言交流合作、世界多元文化互学互鉴中发挥着日趋重要的作用。当前,国际中文教育正处在转型升级、动能转换的关键时期,亟须在使命担当、发展方式、工作重心、人才培养等方面做出相应转变。面对内涵发展、人才供给、平衡发展、安全发展以及可持续发展等一系列现实挑战,本文提出应加快完善国际中文教育全球和区域布局,加强国际中文教育制度和标准体系建设,推进人才培养模式多元化,强化安全风险防控机制,积极应对中文教育低龄化趋势,全面推动本土化、特色化与智慧化发展等新时代国际中文教育转型发展的因应对策。
- 李宝贵刘家宁
- 关键词：因应对策
- 国际中文教育标准建设的问题检视与优化策略
- 2024年
- 加强国际中文教育标准建设,是推动国际中文教育高质量发展的必由之路。通过梳理国际中文教育标准建设的发展历程可知,我国目前虽具备初步建成较为完善的标准体系、具有一定的自主研发能力等特征,仍存在标准建设的顶层设计有待健全、标准建设不平衡、标准的海外本土化适用度不高、专门用途中文教育标准的研制有待加强、标准建设的理论研究有待深化等突出问题。可以从做好国际中文教育标准建设的顶层设计、补齐国际中文教育标准建设的短板弱项、加强本土化国际中文教育标准的研发力度、重视专门用途中文教育标准的研制和深化国际中文教育标准建设的基础理论研究等方面深入推进国际中文教育标准建设。
- 刘家宁李宝贵
- 关键词：问题检视
- 国际中文教育话语体系构建:内涵要素、功能价值与实现路径被引量：15
- 2023年
- 加强国际中文教育话语体系建设研究,是增强中华文明传播力影响力和助力国际中文教育高质量发展的重要保障。通过梳理当前话语体系建设的研究现状,对国际中文教育话语体系的内涵、要素及功能进行界定,尝试建构其基本框架。国际中文教育话语体系建设涉及宏观、中观、微观层面的多个领域,其中微观层面的国际中文教学是核心。然而,国际中文教学中的话语体系建设存在教师话语主体意识不强、话语客体的多样性未得到重视、教学资源的话语内容有待创新、话语阐释力有待强化、话语表达形式较为单一等问题。建议提升国际中文教师话语主体意识;充分了解话语客体,分层分类建构话语内容;推动中文教学资源的话语内容创新;使用通识性话语,强化话语阐释力;依托科技赋能,丰富国际中文教育话语表达形式。
- 李宝贵刘家宁
- 关键词：话语体系
- “三大体系”研究的论域、进路与展望被引量：8
- 2023年
- 建设有中国特色、中国风格和中国气派的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国哲学社会科学界重要的使命。通过梳理我国“三大体系”研究现状,分析其内在逻辑,旨在推动“三大体系”建设深入开展。研究发现,“三大体系”研究的核心论题主要包括内涵价值、逻辑关系、创新发展和体系构建;学科体系研究主要由理论研究与实践研究构成;学术体系研究主要涉及内涵要素、体系构建以及学术评价体系建设;话语体系研究主要从概念界定、价值意蕴、存在问题、构建路径展开。在研究进路上,相关研究历经了起步、探索、融合与多元发展的不同演进阶段,研究主题不断深化,呈现出递进式的发展样态。“三大体系”研究逐渐成为备受关注的重要领域;学科体系研究较为成熟;学术体系研究视角相对单一;话语体系研究成为近几年的热点主题。“三大体系”未来研究要在深化理论、扩展论域、构建范式、关注现实等方面着力。
- 李宝贵刘家宁刘家宁
- 关键词：学术体系话语体系研究进路
- 区域国别中文国际传播研究:内涵、进展与优化策略被引量：26
- 2022年
- 加强区域国别中文国际传播研究,有助于深化中文国际传播基础理论研究,构建区域国别研究范式,服务海外多元中文学习需求,切实增强中文国际传播的实效性。文章阐释了区域国别中文国际传播研究的内涵、特征及价值,并对国内区域国别中文国际传播研究的实践进展进行了梳理,指出存在的问题,并提出优化策略。建议加强区域国别理论研究,构建区域国别研究范式;加强中外合作交流,形成研究合力;借鉴其他语种的海外传播经验,夯实区域国别数据库建设;打造高水平科研团队,培养区域国别研究专业化人才。
- 李宝贵刘家宁
- 国际中文教育标准研究的进展与展望
- 2024年
- 国际中文教育标准研究是新时期国际中文教育研究的重要方向。加强国际中文教育标准研究,是推动国际中文教育高质量发展的客观需要和必由之路。基于对国际中文教育标准研究历史脉络的梳理,对国内近年来国际中文教育标准研究的进展情况进行了系统介绍。研究发现,当前国际中文教育标准研究中存在基础理论研究较为薄弱、宏观系统研究有待加强、研究论域有待拓展、研究范式尚未形成等突出问题,今后国际中文教育标准研究应深化国际中文教育标准的基础理论研究,加强宏观系统研究,拓展研究论域,加快构建国际中文教育标准的研究范式。
- 刘家宁李宝贵
- 俄罗斯对外语言传播策略对汉语国际传播的启示被引量：7
- 2016年
- 文章介绍了俄罗斯不同时期对外语言传播政策的内容及其制定背景,归纳出政策实施的主要途径:设立专门机构,推进语言文化传播;举办人文交流活动,开展文化外交;利用大众传媒,拓宽传播渠道。进而得出对我国汉语国际传播事业发展的启示:依托国家发展战略,优化布局,推进对外语言传播事业;重视对外语言政策的连续性和稳定性,保障语言传播事业健康发展;增强文化自信,发挥语言传播机构的文化外交职能;加强分工协作,构建有效的汉语国际传播体系。
- 李宝贵刘家宁
- 关键词：汉语国际传播
- 全文增补中
- 中文纳入俄罗斯国民教育体系的现状、动因、挑战与对策被引量：8
- 2022年
- 中文纳入各国国民教育体系是国际中文教育发展新阶段的重要特征。加强中文纳入俄罗斯国民教育体系研究,有助于丰富中文纳入的区域国别案例,为推进其他国家的中文纳入提供参考和启示。研究发现,中文纳入俄罗斯国民教育体系呈现以"先高后低"的纳入方式、目前处于"部分纳入"的状态且具有已进入俄罗斯教育考试体系等特征,其驱动因素包括中俄两国政治高度互信、双边经贸往来频繁、人文交流不断加深、俄罗斯汉学历史悠久等,但目前仍面临缺少统一的中文教学规划、本土中文师资不足、中文教学资源配置有待优化等挑战。对此,从顶层设计、人才培养、师资建设、孔院助力等方面提出可行性策略,以期全面推进中文纳入俄罗斯国民教育体系。
- 刘家宁刘家宁
- 区域国别中文教育研究的论域类型与实践范式被引量：9
- 2023年
- 当前区域国别中文教育研究的论域类型,可以从研究的倾向、层次、时空、功能四个方面划分为“倾向型”论域、“层次型”论域、“时空型”论域、“功能型”论域四大类。结合当前区域国别中文教育研究实践,文章提炼了区域国别中文教育研究的实践范式:结构范式、方法范式和分析范式。通过论域类型和实践范式的阐释,构建合理的研究架构和内在逻辑,提升理论对现实问题的解释力和指导力,为研究者开展区域国别中文教育研究指明选题路向,提供方法论指导。
- 李宝贵李宝贵
- 关键词：实践范式
