郭艳婷
- 作品数：7 被引量：150H指数：5
- 供职机构：浙江大学管理学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学更多>>
- 新型技术追赶与动态能力:家电后发企业多案例研究被引量：14
- 2017年
- 近年来,一些后发企业开始借助更高的资源平台、更广的学习方式和更丰富的能力基础挑战领导企业,而这些变化与起点更高、范围更广、速度更快的"新型技术追赶"密切相关。本文基于动态能力视角,尝试打开后发企业如何通过动态能力进行战略调整、进而从追赶到超越的黑箱。通过对比分析海尔、美的、格力3家家电企业,纵向归纳出新型技术追赶阶段与以往研究在追赶起点、范围和速度上的联系与区别,并通过横向对比三家企业,解释不同赶超路径的成因。通过构建"新型技术追赶"框架并揭示其背后的动态能力架构,以期对那些接近前沿的后发企业做出理论和实践贡献,从多方位、多路径挑战领先者地位,形成真正意义上的全球竞争力。
- 郑刚郭艳婷
- 关键词：动态能力
- 人人都是老板:永辉超市的全员"合伙"制
- 历经十五载的发展，永辉超市股份有限公司形成了以生鲜为特色的全渠道核心竞争力，发展成为全国领先的大型零售集团。然而永辉居安思危，近几年来积极推动以合伙人制为核心的组织变革，促进传统业务转型升级、增强企业持续竞争力，并取得了...
- 郑刚陈箫郭艳婷
- 关键词：内部创业
- 新型技术追赶、动态能力与创新能力演化——中集罐箱案例研究被引量：31
- 2016年
- 在全球化和开放式创新背景下,后发企业技术追赶正呈现出起点更高、范围更广、速度更快等"新型技术追赶"特征,而传统技术追赶理论并未很好地解释这一现象背后的创新能力演化过程与机理。本文依据动态能力理论,通过对中集集团罐箱业务的技术追赶与创新能力演化过程进行纵向案例分析,探讨了后发企业如何通过开放式创新实现新型技术追赶和推动创新能力演化。研究发现:(1)技术并购日益成为开放式创新条件下后发企业实现新型技术追赶、快速提升创新能力的重要方式;(2)企业动态能力在后发企业新型技术追赶和较快积累创新能力中起到重要作用,而动态能力本身也可以在运用中不断提升。本研究可以为后发企业实现快速技术追赶和提升创新能力提供借鉴和参考。
- 郑刚郭艳婷罗光雄赵凯刘春峰
- 关键词：动态能力技术并购
- 非研发创新与中小企业成长:基于杭州小巷三寻公司的案例研究
- 长期以来，传统创新研究把研发(R&D)视为企业创新的主要途径，甚至是唯一途径，这在很大程度上忽视了广大中小企业所进行的一些并非基于研发的多样化创新活动。但近年来，越来越多的学术研究表明，这一观点忽视了研发能力普遍较弱但仍...
- 郑刚郭艳婷郑青青王雅娟刘仿
- 关键词：中小企业
- 世界一流大学如何打造创业教育生态系统——斯坦福大学的经验与启示被引量：72
- 2014年
- 我国的创业教育相对于发达国家起步较晚,因此对于如何构建中国情境下高校的创新创业教育生态系统,实现创业教育的突破性发展,仍是目前教育界和管理学界关注的热点话题。本文基于斯坦福大学2011年校友创新创业调查的最新研究成果,总结其创业教育的特色与经验——创业教育生态系统,对比我国高校创新创业教育的现状提出了针对性的建议:进一步加强创业教育需要从创业教育生态系统的视角进行顶层设计,而不仅仅是开设更多的创业课程。
- 郑刚郭艳婷
- 关键词：创业教育
- 创业教育、创业经验和创业企业绩效被引量：14
- 2018年
- 随着我国政府、高校对创业教育资源投入的不断加大,高校创业教育内涵已不仅仅是创业态度、意图的培养,还包括企业运营、融资等各类与企业发展相关的知识技能培训。在创业教育内涵不断深化的背景下,本研究拟从正式和非正式创业教育两个维度出发,探索创业者接受的创业教育是否会对创业企业绩效产生影响,以及创业者先前的创业经验是否会影响创业教育与创业企业绩效之间的关系,以期深化创业教育在创业过程中的角色地位。本研究首先从理论上梳理了创业教育、企业绩效和创业经验之间的关系,采用问卷方法对浙江大学科技园内大学生创业者进行数据采集,最后基于统计分析方法,对创业者接受的创业教育、创业经验和创业企业绩效之间的关系进行实证检验,并明确创业教育形式的差异是否对于创业企业绩效产生不一样的影响。结果表明,正式创业课程对创业企业绩效有显著的正向影响,非正式创业教育与创业企业绩效无显著关系。创业者先前的创业经验对创业教育和创业企业绩效之间的关系无显著调节作用。
- 郑刚梅景瑶郭艳婷何晓斌
- 关键词：创业教育创业经验
- 迈向创业教育2.0:斯坦福大学创业教育大众化的经验借鉴及启示被引量：27
- 2016年
- 国外实践表明,高校创业教育与社会经济发展密切相关。近年来我国高校创业教育方兴未艾,尤其是近几年来,以移动互联网为代表的新一轮科技革命浪潮兴起,政府也相应出台一系列政策鼓励创新创业。但总体而言我国高校创业教育目前仍处在探索和快速发展阶段,我们称之为创业教育1.0阶段。本文提出高校创业教育2.0的概念,并基于斯坦福大学近年完成的大规模创新创业调查研究成果,从创新创业教育生态系统(造富的源泉)、以人为本的技术转移与成果转化机制(造富的制度保障)以及创新创业教育的经济与社会影响等方面分析了已经迈入高校创业教育2.0时代的斯坦福大学的主要经验及其启示,旨在从战略上提高我国对新形势下高校创业教育及其经济、社会影响的认识和重视并采取措施推动我国高校创业教育向2.0时代迈进。
- 郑刚郭艳婷
- 关键词：技术转移
