王献平
- 作品数：4 被引量：11H指数：2
- 供职机构：忻州师范学院专科部更多>>
- 相关领域：文化科学社会学更多>>
- 新课改背景下对学生观的再认识被引量：3
- 2011年
- 新课程改革所倡导的学生观,在实践中存在着一定的认识偏差。以学生为主体的学生观在实践中经常嬗变为学生极度膨胀自己的所谓个性,进而滑向自由主义的极端;而教师则有意无意地充当了学生自由发展的"推波助澜"者。我们应实事求是地认识新课程改革所倡导的学生观,不能太过理想化地看待学生。否则,各种所谓的先进教育理论将成为束缚教师思想和行动的"镣铐",影响教师的教育教学行为,最终影响到学生的健康发展。在教育教学实践中,教师必须正确运用对话教学,正确对待学生的违纪行为,并在实践中不断对新课程理论进行反思与完善,才能彻底摆脱或粉碎那些束缚自己思想和行动的"镣铐"。
- 王献平
- 关键词：新课程改革学生观
- 师范生教师专业能力培养的有效教学途径被引量：5
- 2010年
- 文章认为师范生教师专业能力的培养需经过由被动性习得过渡到主动性习得、由虚拟性实践过渡到现实性实践、由规定性发展向迁移性发展过渡、由实践的一般感受性向实践的反思性过渡的发展过程。高师教师教育专业课程的有效教学途径的根本在于为师范生创设一个情景化的教学经历和激励反思的教学策略。
- 王献平
- 关键词：教师专业能力
- 简析教育的主体性被引量：1
- 2006年
- 教育的主体及其特征(主体性)是近年来教育理论界和教育实践界颇为关注的焦点问题之一。文章从素质教育和创新教育的角度出发,对现实教育中主体性缺失的状况进行了批判性反思,并在此基础上提出了主体性教育的实现方式。
- 王献平
- 关键词：教育主体主体性教育
- 论课堂教学素质教育的功能、局限及改良对策被引量：2
- 2009年
- 现行课堂教育所具有的素质教育功能主要是帮助学生形成认知素质和作为知识学习主体的素质。与面向全体学生、促进学生全面发展和主动高效发展的素质教育要求相比,现行课堂教学存在明显的局限性。要更好地发挥课堂教学的素质教育功能,就应该按照素质教育的要求,一方面对现行课堂教学本身进行调整;另一方面要努力将课堂教学与课外、校外活动以及家庭教育、社会教育等相互配合和协调。
- 王献平
- 关键词：素质教育课堂教学
