李卫东
- 作品数：34 被引量：209H指数：9
- 供职机构：广州大学体育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金国家体育总局体育社会科学、软科学研究项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学社会学政治法律哲学宗教更多>>
- 构建以“三大能力”为核心的学生培养模式
- 2008年
- 本文基于"三大能力"(专业能力,创新能力,创业能力)人才培养模式作了总结和思考,着重提出了分步实施学生能力培养的思路与做法,明确了本科学生大学四年的定位、分工和侧重点,从根源上解决学生内动力不足的问题,强调如何突出目标管理在学生能力培养中的作用。
- 李卫东
- 关键词：学生能力培养动力不足创业能力本科学生
- 关于构建广东优秀运动员文化教育体系的研究
- 刘学谦王小康刘江南王润平侯玉鹭张建雄曾庆国任春香周二三李卫东吴家琳彭红陈惜娜周志俊
- 体教结合是建设有中国特色的社会主义过程中，在我国体育领域和教育领域共同出现的一个特殊模式，是新时期我国图和教育部门必须根据当前我国经济、社会、以及体育、教育的发展实际情况，予以高度重视和大力推进的带有方向性的事业。
- 关键词：
- 关键词：文化教育体系运动员
- 课外体育促进青少年生活满意度:学习压力感的中介及外倾性的调节效应
- 青春期是人生发展过程中非常重要的阶段,在这个阶段中,生活满意度的提高对青少年的生活、学习及个人成长等方面均具有积极的促进作用。大量研究研究指出,生活满意度越高的青少年表现出更多的社会适应行为,如人际关系良好、学业表现优异...
- 王光辉李卫东
- 关键词：课外体育生活满意度青少年
- 文献传递
- 中学生对学校体育的评价与主观幸福感:大五人格的中介作用被引量：1
- 2017年
- 采用中学生学校体育评价量表、大五人格简式量表、青少年学生生活满意度量表和快乐感量表,以1 900名中学生为被试,运用相关分析、回归分析、结构方程建模等方法处理数据,实证考察中学生对学校体育的评价、主观幸福感和大五人格的关系,验证大五人格在学校体育评价影响中学生主观幸福感中的中介作用.结果表明:中学生大五人格在学校体育评价与主观幸福感关系中起到了中介作用.中学体育评价不仅可以直接预测学生的主观幸福感,而且还通过神经质、外向性、宜人性、严谨性间接影响学生的主观幸福感.
- 李卫东
- 关键词：中学生主观幸福感大五人格中介作用
- 我国全日制体育硕士专业学位课程设置分析——以体育教学领域为例被引量：9
- 2014年
- 对我国全日制体育硕士专业学位课程设置进行分析,认为存在课程总量供需失衡、学生课程选择权缺失、课程内容陈旧、跨专业课程比例偏小、课程实用性不强等问题。提出适当调整公共基础课、加强专业领域核心课的实践性、注重教学实践课的开发、开设多样的选修课程等建议。
- 李卫东杨军伟
- 关键词：学校体育课程设置体育教学
- 学校体育评价:中学生主观幸福感的重要预测源
- 2017年
- 采用《中学生学校体育评价量表》《青少年学生生活满意度量表》和《快乐感量表》对1900名初一至高二学生进行测查,探讨了学校体育评价对中学生主观幸福感的预测作用。结果发现:学校体育评价与中学生主观幸福感相关非常显著;差异分析发现,对学校体育发展评价越积极的中学生体验到的主观幸福感显著更高;除体育管理外,学校体育评价的各因子(包括学校层面评价和个体层面评价)对主观幸福感各维度具有不同程度的预测作用。结论:学校体育评价是中学生主观幸福感的重要预测源。
- 李卫东
- 关键词：主观幸福感中学生
- 我国部分综合性大学体育教育专业课程设置比较分析被引量：11
- 2007年
- 文章主要采用文献资料、比较分析、逻辑分析和数理统计等研究方法,从多角度剖析现阶段我国综合性大学体育教育专业的课程设置,探讨课程改革的思路,旨在为进一步深化我国综合性大学体育教育专业课程改革提供参考和借鉴。
- 刘学谦李卫东何展强
- 关键词：体育教育专业课程设置
- 论体育课程观的嬗变被引量：11
- 2005年
- 本文认为在学校体育发展的过程中,重视强身健体作用的科学主义体育课程观脱胎于重视体育人文教化作用的人文主义体育课程观并与之并驾齐驱,20世纪70年代开始出现二者融合的趋势,新体育课程观应是以理解为基础的体育课程观。其理念对促进当前的体育课程改革具有一定的理论和实践意义。
- 李卫东
- 关键词：人文主义科学主义体育课程观嬗变
- 中小学体育学习评价改革的“钟摆现象”分析被引量：16
- 2014年
- 在回顾与分析我国20世纪后半叶中小学体育学习评价的发展历程及新世纪体育学习评价改革的基础上,探讨了我国中小学体育学习评价发展的"钟摆现象",提出体育学习评价改革者必须保持对学校体育本质功能的全面认识,准确把握体育学习评价目标层次,构建以体能、运动技能底线评价为基础的多元化的评价内容体系,缩小体育学习评价改革的摆幅。
- 李卫东
- 关键词：学校体育体育学习评价钟摆现象
- 论以理解为基础的体育课程知识观被引量：3
- 2005年
- 理解是哲学解释学的核心概念。教育在发展，课程研究由“课程开发”逐渐转向“课程理解”。本文采用文献资料、问卷调查等研究方法，在分析了后现代知识观对课程改革影响的基础上，通过对运动技术的知识定性，在理论层面上阐述了以理解为基础的体育课程知识观，并说明其理念对促进当前的体育课程改革具有一定的理论和实践意义。
- 李卫东
- 关键词：体育课程知识观
