张松
- 作品数：18 被引量：147H指数：7
- 供职机构：南京农业大学公共管理学院更多>>
- 发文基金：中国工程院咨询项目江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学经济管理更多>>
- 印度高等农业教育体系探索被引量：4
- 2005年
- 194 7年印度独立后,逐步形成了自己独特的高等农业教育体系。这一体系包含了传统意义上的农科大学直属学院、大学级农业科学中心系科、纳附大学直属农科院系、附属学院、学院级研究所(站、校)等,其典型的特征是农科大学的公立性及教育、科研与推广结合性。校名的人地名结合性及农科性;尽管有庞大的农业教育体系,但在农科专业人才培养规模方面没有显示出优越性。
- 刘志民张松
- 关键词：高等农业教育
- 加州大学学术评议会运行机制及对我国的启示
- 加州大学学术评议会的形成与发展与加州大学共同治理制度的形成过程相伴而生，大致经历了以下三个阶段：初建期(1868-1898年)，董事会在法律与实质上独享决断权，学术评议会的职能只是对大学进行一般管理；发展期(1899-1...
- 张松刘志民
- 关键词：组织架构
- 加强特色型大学建设的战略思考——以教育部直属重点农业大学为例被引量：5
- 2008年
- "特色型大学"是时代的产物,与相关行业共生发展,在国家经济社会发展中作用巨大。我国高等教育管理体制改革后,这类学校的发展面临一系列困扰。就重点农业大学而言,应从明确战略规划、实行部(省)部共建、争取优惠政策等方面进行统筹。
- 刘志民刘国瑜张松
- 院校研究视角下美国高等教育数据库建设现状及启示被引量：3
- 2018年
- 院校研究起源于美国,已成为美国高校管理中不可或缺的重要组成部分。数据是院校研究的基石,是院校研究人员的工作原料。美国院校研究所使用数据大部分来自学校内部运行数据系统,还有一部分来自大学联盟共享数据库、政府数据库和非营利性社会团体创建的数据库。这些数据库为大学开展纵横向院校研究工作提供了重要数据,其结果也为大学"知己知彼"提供了实证性依据。要推进中国高等教育数据库建设和院校研究工作,必须积极构建不同类型以及不同层次的数据库,树立数据公开与共享的理念,加强通过问卷收集调查数据的力度。
- 张松常桐善刘志民
- 关键词：院校研究
- 俄罗斯高等农业教育发展道路及模式探索被引量：3
- 2005年
- 俄罗斯高等农业教育自产生以来,经历了沙皇时代的旧体系创立、苏联时代的新体系创立、俄罗斯新时期的类型结构调整三大阶段。目前,俄罗斯有农业高校64所,包括农业大学、农业学术学院和农业专业学院三种类型,它们是俄罗斯高等农业教育的实施主体;另外,也有少数综合性大学的农科院系开展高等农业教育。
- 张松刘志民
- 关键词：高等农业教育
- 韩国高等农业教育的发展道路与模式探析被引量：7
- 2005年
- 韩国高等农业教育走过了一条综合化的发展道路,农科院校从专业设置、学校更名,到升格、合并都适应了当时的经济与社会发展需求,在综合化趋势下各院校都保持了各自的专业特色。韩国本科以上的高等农业教育主要经历了三种发展模式:农科学院独立发展成综合性大学、农科学院并入综合性大学或在综合性大学框架下新设立农科院系。目前本科以上的高等农业教育主要在涉农综合性大学的农科学院及研究生院中进行,本科以下的高等农业教育则是在专门的农业大学或非农专门大学的农科系中实施。
- 刘志民张松倪浩
- 关键词：高等农业教育
- 英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式比较被引量：26
- 2005年
- 英、法、德、荷欧洲四国高等农业教育结构模式有很大差异,英国是“综合性大学+地区学院+独立学院三元结构模式”,法国是“高等专科学校单一结构模式”,而德国和荷兰都采取了“综合大学+专科大学或国立综合性大学+地方农学院的二元结构模式”;四国的涉农综合性大学多以非农命名,除了德国外其他三国的涉农专科性院校多以农命名;德国、荷兰的农科类院校有升格、改名、合并现象,不同模式则适应了本国农业教育及农业科技的发展需求。
- 刘志民张松
- 关键词：高等教育农业教育教育结构教育模式
- 国内高校院校研究机构建设路径分析——基于组织分析新制度主义的视角被引量：3
- 2014年
- 迈向"规范发展"阶段的院校研究亟需组织结构和制度规范的承认。组织分析中新制度主义对组织结构及制度同形的解释,亦可以被视为是对组织和制度创设的理论指导。国内高校院校研究机构的建设面临诸多挑战,需要从制度环境和技术环境两方面的改变中寻找路径。
- 刘晓光张松刘国瑜
- 关键词：院校研究
- 中国高等农业教育发展的历程、现状与路径被引量：26
- 2019年
- 中国高等农业教育经历了孕育萌芽期、动荡初成期、恢复重建期及新的腾飞期四个发展阶段,探索出了一条适应中国经济发展特色的高等农业教育发展道路,形成了中国特色的高等农业教育体系,并日趋完善,高等农业教育的内涵建设也在稳步推进,但支持高等农业教育发展的政策协同有待加强,面向农村的高等农业教育培养保障机制尚待健全。新常态下,中国高等农业教育发展应把握时代脉搏,适应国家需求;尊重教育规律,制定长远规划;整合教育资源,促进社会协同;坚持立德树人,回归育人求真。
- 朱以财刘志民张松
- 关键词：高等农业教育教育规律教育资源
- 美国高等农业教育发展道路与模式探索被引量：22
- 2005年
- 美国高等农业教育的形成和发展与美国政府在不同时期实施的《西北部法令》、《莫里尔法案》、《哈奇法案》、《第二个莫里尔法案》、《史密斯-利弗法》等密切相关;美国高等农业教育的最初施教模式有五种:新建农工类大学、新建综合性大学农科类学院、综合性大学中新增的农科学院、综合性大学中增设的农科课程和已有的农科类院校强化高等农业教育等;经过一百多年的发展,早期的农工院校大多都改名和综合发展成为综合性大学,综合性大学中的农科类院系已成为美国高等农业教育的施教主体。
- 刘志民张松倪浩
- 关键词：高等农业教育
