李方泽
- 作品数：12 被引量：46H指数：3
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- “克己复礼为仁”之本义澄清--兼论朱熹的“误读”及其意义被引量：3
- 2012年
- "克己复礼"被后世公认为是孔子对"仁"的内在涵义的一个界定。但是,究竟该如何解释"克己复礼",却有不同的意见。大多数人受朱熹《四书章句集注》的影响,把"克己"、"复礼"作为一个并列的联合词组来理解。朱熹的解释颠覆了传统的经典解释,是对儒家经典的"误读",从根本上说是为其理学思想体系建构服务的,并且对后世产生了广泛的影响。朱熹的这种解释,既不符合原著上下文的逻辑,也偏离了孔子论"仁"的本义。通过梳理和研究各家典籍对此句的解释,方可还原和澄清"克己复礼"的本义。
- 李方泽王培
- 关键词：克己复礼孔子
- 理解与融通——论王安石的儒释调和思想及其影响
- 该文认为,宋儒与佛教多有关联,然独有王安石和佛教的关系与众不同.其他理学家都是出入佛老又归宗于儒,而王安石却是终其一生都对佛教有着同情的理解,他不仅不象其他理学家那样排佛,反而主张调和、融通儒释两家之思想.这对王安石的身...
- 李方泽
- 关键词：佛教
- 文献传递
- 论高校党建工作机制的创新
- 2001年
- 李方泽
- 关键词：高校党建工作机制考核激励机制
- 重诠与开新——从经典诠释学视角看朱熹对《大学》文本的解读被引量：7
- 2006年
- 《大学》原是《礼记》中一篇通论礼意或与礼有关的学术思想的篇章。朱熹经过“移文补传”的工作,对原本《大学》进行文本改造和重诠解读,不仅使《大学》离经独立,自成一书,且赋予了它全新的生命力,把它改造成了“为学次第之书,即物穷理之学”,使之获得了“四书之首”的地位。朱熹对《大学》文本的改造和解读有其一定的历史渊源和学理根据,但同时更是他建构理学体系的需要,也是一次重要的学术创新过程。从经典诠释学视角看,朱熹这种文本改造的意义和影响在于:为传统儒学的发展开出了新的命题,实现了经学和礼学研究的范式转换,也为理学体系的最终建立提供了一个重要的理论契机。
- 李方泽
- 关键词：礼学理学文本诠释范式创新
- 论毛泽东邓小平的实践思维被引量：1
- 2003年
- 实践思维是一种与理论思维相对应的思维方式,是立足现实问题的分析与解决、指向性非常明确的思维活动。它具有与实践的直接相关性、具体性、中介性等特点。毛泽东邓小平的思维特点,主要在于实践思维。在领导中国革命、建设和改革的过程中,毛泽东邓小平的实践思维表现出了鲜明的与实践对象直接对应的具体性,与社会生活紧密关联的现实性和与发展目标相依的效用性。
- 李方泽
- 关键词：毛泽东邓小平实践思维现实性效用性
- 试论邓小平理论的立场
- 2001年
- 邓小平理论有其鲜明的立场。从邓小平领导制定党和国家的路线方针政策、处理涉及国家的主权、独立尊严和发展道路问题,以及领导制定对外政策和处理国际关系这三个角度,论述了邓小平理论的立场所包涵的丰富内容,即人民群众的立场,中华民族的立场和第三世界的立场。
- 凌有江李方泽
- 关键词：邓小平理论立场人民群众中华民族社会主义
- “三严三实”体现了一种新的政务伦理精神被引量：1
- 2015年
- 纵观人类社会发展史,可以看到,伴随着任何一次重大的社会形态改变或内部结构转型,无一例外地,总是会产生一种新的伦理理论和伦理精神,并以之来解释、支撑或引领社会的变革发展。当今中国,当前正处于一种"三期叠加"的社会转型过程中,各行各业都迫切需要新的伦理理论来支撑和服务于社会的成功转型和可持续发展。在这种大背景下,"三严三实"的提出。
- 李方泽
- 关键词：伦理精神三实社会发展史为政者伦理理论慎微
- 以学生为中心,构建灵活多样实用的人才培养体系——英国约克大学人才培养模式的启示被引量：21
- 2010年
- 高等学校办学理念应该是以学生为本、满足学生学习成长的个性化多样性需求。英国约克大学本科人才培养的修学要求、专业体系、培养方案、教学方式、学习评价和学生服务等方面具有灵活、多样和实用的特点,把以学生为本、促进学生成长的办学理念落到了制度设计的各方面和教学的全过程,实现了学生全面发展和增加就业机会的目标。约克大学人才培养的设计思路和教学模式对我国高校的教育教学改革和创新人才培养具有一定的参考价值。
- 李进华李方泽
- 论老庄哲学对中国美学思想的影响被引量：2
- 2003年
- 本文认为,老庄哲学对中国古代美学思想和艺术观念的形成有着重要的影响。主要表现在三个方面:一是老庄哲学的思维方式影响了中国人探究美的本质问题上的致思方向;二是老庄哲学方法论对意境理论的形成有着直接的影响;三是老庄的精神追求和哲学旨趣影响了中国艺术的审美取向。
- 李方泽
- 关键词：美学思想老庄哲学审美取向艺术观念思维方式
- 儒家人生修养理论对当代大学生人格培养的启示被引量：3
- 2003年
- 如何帮助大学生培养和塑造健康、健全的现代人格,是高等教育工作者面临的一个重要课题。在这方面传统儒家人生修养理论可以给我们提供一些有益的借鉴。本文着重分析了儒家人生修养理论的基本特征,特别是重视道德建设、突出主体意识和理性自觉精神、崇尚实践精神和力行品质、强调责任意识和担当精神的优良传统对大学生理想人格培养的启示。
- 李方泽
- 关键词：高等教育大学生理想人格
