李琴
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
- 供职机构：杭州市余杭第二高级中学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “物质的分类”教学实践与价值
- 2021年
- 分类是一种方法,也是一种认识(观点),用此方法学习化学,实现物质、转化、原理、结论的结构化。"物质的分类"学习可以将繁杂的物质进行归整,形成结构化的物质系统,学会确定分类角度的方法,为分类方法在其他领域运用提供类比、迁移的样例。在分类实践中理解树状分类、交叉分类及多维指向精准分类方法。
- 李发顺李琴
- 化学反应速率与平衡图像题的模型构建——以浙江省“选考30题化学平衡部分”为例被引量：1
- 2019年
- 以"CO_2(g)+3H_2(g)?CH_3OH(g)+H2_O(g);△H<0"制备甲醇为例,探索改变不同的外界条件(温度、压强、浓度、催化剂)对化学反应速率和化学平衡影响,把这些具体的影响结果呈现在平衡图像中,以期学生理解平衡图像的本质并学会作图。
- 李琴李发顺
- 借力支架搭建 助推知识建构
- 2016年
- 一般认为,支架式教学是由搭建'脚手架'、创建情境、协作学习、独立探索和效果评价五个基本要素组成的.在化学知识建构的教学实践过程中,笔者根据化学知识建构的特点,提出了四个环节支架式教学思路.一、找准最近发展区化学教学中,在了解了学生已有的基础知识、基本技能、学习能力和解决问题的能力后,教师要推知学生的当前发展区.
- 李琴
- 关键词：知识建构伏打电池化学电源原电池最近发展区离子交换膜
