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专稿：培育生命乐土——为了孩子，我们携手同行: 2004年; 生命为本，生命至尊。重新思考并主动确立“关怀生命”的学校教育价值取向：以生命为本体性前提。以“积极关怀”为基本行为方式，以“培养能在当代社会中实现主动、健康发展的一代新人”为教育使命。以整体而深层次的眼光，进行学校教育的自我改造，从“愉快教育——乐园中育人”到激励全员的“新三好”评价、适合儿童需要和生命个性充分展现的“长短课程”，龙江路小学的一系列建设性努力，导向、矫正、还原和强化的，是帮助生命成长的教育本性。力求找到能开启“尊重个体差异、激发学习动力、发掘个体潜力、尽享学习快乐的语文教学新世界”的钥匙。语文教学中，以代表学生个体学习阶段语文学习力的“章”和“星”，创生语文教学的激励情境和智力发展环境，通过目标导向、即时诊断、差异开发、多元互动等教学策略，促进学生向着清晰可感、具有个性特征的生命高度不断挺进。杨丽老师探索的语文“争章夺星”激励教学模式，引动的是语文教学从“知识形态”向“生命形态”的回归和提质。热爱生命，珍惜生命，尊重生命，发展生命，以此作为学校全部教育教学活动的本源和旨归。《为了孩子，我们携手同行》、《发掘语文学习生命的动力资源》，从学校教育和学科教学多角度探索培育“生命自由生长的乐土”。其间，呈现的是生命成长的和谐状态。; 李海罗维李玲; 关键词：专稿教育教学活动生命眼光

把三颗“心”写进评语——关于撰写小学生评语的新尝试: 2002年; 评语是教师对学生的学习行为及其它行为的概括性评定,它体现着某一段时期以来教师对学生的观察了解、分析评价和期待企盼,在相当大的程度上评语体现了德育的目标,是学生品德行为的导向.融入师爱、写进真情、贴进学生心灵、树立孩子信心的评语有利于学生良好思想品德的形成,促进他们身心的健康成长.新时期的教育工作要求教育者更新观念、积极创新.撰写评语,作为教育工作中一项重要组成元素,同样需要教师在实践过程中作出新的尝试.在实践中我体会到把三颗"心"写入评语能让评语更真切,更加动人心弦.; 罗维; 关键词：教师评语小学生班主任工作

浅谈利用网络激发学生的阅读兴趣: 2004年; 罗维; 关键词：语文教学网络教学

教学生学会交朋友——浅谈小学生交往能力的培养被引量：1: 2004年; 罗维; 关键词：小学生交往能力人际关系心理健康

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罗维

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