周泉
- 作品数：10 被引量：3H指数：1
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- “假说-演绎法”还原噬菌体侵染细菌的实验
- 2017年
- “假说-演绎法”是现代科学研究中的常用方法，将其运用于分析T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验，目的在于培养学生思维的严谨性，同时简化对某些难点问题的分析。在阐述“假说-演绎法”内涵的基础上，进行基于“假说-演绎法”思路的教学流程设计，并对常见问题进行分析及反思。
- 周泉
- 关键词：假说-演绎法噬菌体大肠杆菌
- 由种群增长率反向分析种群数量的变化被引量：1
- 2018年
- 种群增长率是高中阶段分析种群数量变化的重要参数,以2017年高考生物新课标卷Ⅰ第5题为例,联系常见解析及文献资料的释疑,提出有关种群增长率的两点疑问。通过设定种群增长率随时间的变化模型,反向分析种群数量的变化,获得种群增长率―种群数量关系曲线并对疑问做出解答。
- 周泉
- 关键词：种群增长率
- 生物电现象与神经电位的记录装置——由一道“膜电位差”题引发的思考
- 2017年
- 在对神经电位进行分析时，常运用到神经电位记录装置，以获得膜电位变化曲线。通过对围绕膜电位差展开的示波器指针偏转问题进行分析总结，帮助学生理解膜电位变化情况，熟练掌握动作电位形成的离子机制。
- 周泉
- 关键词：生物电示波器
- 例析“DNA半保留复制——细胞增殖”问题的解题思路被引量：1
- 2020年
- 对DNA半保留复制知识的考查常会与细胞增殖联系在一起,以分析追踪被标记脱氧核苷酸链的走向。在遇到"DNA半保留复制——细胞增殖"这类问题时,学会利用生物作图对细胞增殖过程或标志性时期进行分析是解题关键。结合——典型例题,分别对考查对象DNA病毒、原核生物和真核生物的情况进行了解题思路分析。
- 周泉
- 关键词：细胞增殖
- 利用“小蛇转圈”模型解析“细胞周期”相关动态问题
- 2022年
- 由生物学概念“细胞周期”展开,构建并优化动态模型,解析“细胞周期同步化”的实现问题,运用“小蛇转圈”模型对“细胞周期各期时长”的判定问题进行分析。
- 周泉
- 关键词：细胞周期模型构建
- “神奇的基因芯片”教学设计
- 2020年
- 以《普通高中生物学课程标准(2017年版)》为依据,对"神奇的基因芯片"内容进行了详细的设计,包括分析教学内容、制订教学目标、准备模型制作材料、以主题探究的形式完成教学过程,并对教学过程进行反思。
- 周泉
- 关键词：基因芯片基因诊断
- 浅析负反馈调节的数学模型——以捕食者—猎物种群数量模型为例被引量：1
- 2019年
- 本文以捕食者-猎物种群数量关系为例,分别用波形图和循环图对负反馈调节进行描述,并用数学方法建立波形图与循环图间的函数联系。
- 周泉
- 关键词：负反馈调节数学模型循环图
- 种群基因频率与基因型频率的数学推算关系
- 2021年
- 种群基因频率的计算是“现代生物进化理论”中的重要内容,与遗传概率计算问题有区别也有联系。详细分析种群的理想性以及等位基因在染色体上所处的位置,对计算种群基因频率和种群基因型频率的影响,并针对不同的情况分别建立种群基因频率与基因型频率的数学推算关系式。
- 周泉
- 基因在染色体上的位置判定——由一道典型伴性遗传题引发的思考
- 2018年
- 遗传学知识是高中生物学教学中的重点,围绕遗传学知识展开的相关问题往往综合性较强,题设灵活多变,是学生学习的难点。以典型的伴性遗传题为例,提出以"隐雌-显雄"组合作为亲本,通过分析子代表现型,详细分析"基因在染色体上的位置"问题,并就该问题的相关变式进行了补充说明。
- 周泉
- 关键词：伴性遗传染色体
- 探究植物代谢的液滴移动装置——由一道“液滴移动”题引发的思考
- 2018年
- 对植物的代谢情况进行探究时,常使用液滴移动装置。'液滴移动'类试题需要学生将植物代谢情况与液滴移动情况联系起来,对学生的基础知识及分析能力有较高要求。对一道'液滴移动'题产生的疑问,将高中阶段常见的'液滴移动'题划分为两大类,即'有氧呼吸-无氧呼吸'型和'光合作用-呼吸作用'型,同时对两类'液滴移动'题进行详细分析。
- 周泉
- 关键词：光合作用细胞呼吸
