李想
- 作品数:6 被引量:28H指数:4
- 供职机构:广西医科大学基础医学院更多>>
- 发文基金:广西壮族自治区自然科学基金更多>>
- 相关领域:医药卫生文化科学更多>>
- 螺旋藻激酶对大鼠血管内皮损伤模型血浆血栓素A_(2)、前列环素I_(2)水平的影响被引量:3
- 2021年
- 目的研究螺旋藻激酶(SPK)对体内血管内皮损伤模型大鼠血浆血栓素(TX)A_(2)、前列环素(PG)I_(2)的影响。方法将大鼠随机分为正常对照组、模型组、SPK低、中、高剂量组。FeCl_(3)诱导建立颈总动脉内皮损伤的大鼠模型。SPK低、中、高剂量组以FeCl_(3)损伤+不同剂量SPK干预,造模成功后从大鼠腹主动脉取血,放射免疫法检测血中TXB_(2)、6-酮-前列腺(6-Keto-PG)F1a的含量。结果与正常对照组相比,模型组血液中TXB 2、6-Keto-PGF1a的含量显著升高,TXB 2/6-Keto-PGF1a比例升高,差异有统计学意义(P<0.01)。与模型组相比,SPK高、中、低剂量组TXB 2、6-Keto-PGF1a含量均显著下降(P<0.01),TXB_(2)/6-Keto-PGF1a比例显著下降(P<0.01)。结论SPK影响血小板的功能,通过抑制TXB 2、6-keto-PGF1a的含量释放,降低TXB 2/6-Keto-PGF1a比例增加来提高血管内皮细胞的抗凝活性,从而发挥其抗血栓作用来保护心血管系统。
- 赵杰王科庞辉李想伍果李宝嘉龙贤蒙浩
- 螺旋藻激酶对内皮损伤大鼠纤溶酶原和抗凝血酶Ⅲ的影响被引量:5
- 2017年
- 目的研究螺旋藻激酶(SPK)对活体内皮损伤大鼠血管内皮细胞抗凝和溶栓相关因子的影响,探讨SPK对心血管系统的保护作用。方法建立体内大鼠内皮损伤血栓模型。将大鼠随机分为正常对照组、损伤模型组、SPK低、中、高剂量组。不同剂量SPK干预后麻醉动物,Fe Cl3诱导大鼠颈总动脉内皮损伤形成血栓,从大鼠腹主动脉取血,抗凝后用酶联免疫吸附法(ELISA)检测纤溶酶原(PLG)和抗凝血酶(AT)-Ⅲ的含量。结果动物模型构建成功后损伤模型组与正常对照组相比,大鼠血液中PLG和AT-Ⅲ的含量显著升高(P<0.01),SPK各剂量组PLG和AT-Ⅲ含量明显升高(P<0.01),在中、高剂量组最为显著。结论 SPK在抗凝溶栓效应上,促进PLG和AT-Ⅲ释放,提高内皮细胞抗凝溶栓酶活性,从而发挥抗血栓作用。
- 赵杰庞辉李想蒋皓王慧杰陈萌
- 脑膜瘤形态学编码分析被引量:9
- 2017年
- 目的脑膜瘤病理类型分级分型较多,造成脑膜瘤编码困难,参照脑膜瘤分类标准、ICD-O-3原则,分析脑膜瘤编码特点,以提高编码的准确率。方法利用医院病案查询系统检索出某院2014年1月至2016年6月疾病诊断为脑膜瘤病案103例,以ICD-O-3分类规则,分析某院近2年多"脑膜瘤"的形态学编码情况,对存在的问题进行汇总分析。结果编码错误共17例,错误率16.50%,其中因编码员对脑膜瘤病理分型不熟悉,错误分类于M8000/0良性肿瘤NOS或M9530/0脑(脊)膜瘤NOS有16例,占15.53%;错编有1例,占0.97%。结论编码人员对脑膜瘤分级分型不熟悉,缺乏质控环节,编码库滞后于临床发展等原因均易造成编码错误,所以编码人员必须仔细阅读病历、病理报告,主动与临床、病理医师沟通,更新相关知识结构,不断提高脑膜瘤编码的准确性。
- 赵杰李想梁健肖晓兰古菊珍李新美
- 关键词:脑膜瘤
- 全身麻醉下肝肿瘤切除术患者术后苏醒延迟的相关危险因素分析
- 目的: 通过对我院全麻下肝肿瘤切除术患者术后是否存在苏醒延迟的回顾性分析,探讨术中不同用药情况等相关因素对全麻下肝肿瘤切除术患者术后是否发生苏醒延迟的影响,为患者术后的快速康复提供参考依据。 方法: 本文数据选取自...
- 李想
- 关键词:全身麻醉肝肿瘤切除术苏醒延迟
- 文献传递
- 腹腔镜与开放手术行膀胱癌根治性切除术的Meta分析
- 目的:总结浸润性膀胱癌及部分高危情况非肌层浸润性膀胱癌患者腹腔镜行膀胱根治性切除术和开放行膀胱癌根治性切除术的临床治疗效果差异,为临床手术方式的选择提供循证医学依据。 方法:本研究采用计算机检索方式收集Pubmed/M...
- 李想
- 关键词:膀胱癌临床疗效
- 文献传递
- 国际疾病分类实习“翻转课堂”模块化教学的应用初探被引量:5
- 2019年
- 国际疾病分类实习是国际疾病分类教学过程中的重要环节。翻转课堂教学模式是一种'先学后教的破坏式'教学模式,是近年来广泛应用的新型教学模式。本文基于国际疾病分类实习带教现状,介绍翻转课堂教学模式及其在国际疾病分类实习应用的可行性,并从课前准备、课堂互动、课后练习三个完整环节介绍教学流程设计,通过问卷调查及课后访谈评价教学方法。研究结果显示,绝大多数学生能够接受并乐意投入翻转课堂教学中。翻转课堂教学模式能充分调动学生的积极性和主动性,提高教师教学和学生的分析解决问题的能力,为国际疾病分类教学课堂实践提供借鉴。
- 赵杰肖晓兰李想李新美古菊珍郭振洁张嘉欣
- 关键词:国际疾病分类模块化教学