张霞
- 作品数：18 被引量：19H指数：2
- 供职机构：长治学院更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题江苏省博士后科研资助计划项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教矿业工程更多>>
- 戏剧主题活动中的幼儿参与
- 2015年
- “参与”作为幼儿学习的过程和获得经验的方式，直接关系到幼儿学习的质量和戏剧教育的效果，因此关注戏剧主题活动中幼儿的参与状态，以及教师如何看待和对待幼儿的参与显得至关重要。
一、幼儿的参与类型 戏剧主题活动中，幼儿因角色承担能力不一，扮演角色的状态也不同。按照幼儿角色承担的复杂程度，可以将幼儿的参与分为假性扮演、角色扮演、角色投入多种类型。
- 张霞张金梅
- 关键词：幼儿学习戏剧教育主题活动角色扮演角色投入
- 对幼儿教育中“等待”现象的思考
- 2015年
- 等待作为一种冷静、非惩罚性的教育方式被广泛应用于幼儿教育中。本文在辨析等待和惩罚概念的基础上,分析了等待在幼儿教育中演变成一种惩罚的原因,并从心理学和现实的角度两个方面阐述等待存在的合理性,指出应通过明确等待的规则、维护等待的公正和创建等待的记录来科学对待和实施等待策略。
- 张霞
- 关键词：幼儿教育惩罚
- 幼儿教育要警惕“表扬后遗症”
- 2013年
- 随着“赏识教育”、“愉快教育”的提倡，“多表扬．少批评”的教育观念流行开来。“数子十过，不如奖子一功”，表扬作为一种评价手段，被广泛应用于幼儿教育的方方面面。表扬所具有的教育价值毋庸置疑，但是，如果应用不当，过度的、无原则的、泛滥的表扬却如同“糖衣炮弹”．会导致幼儿行为的偏差，引发一系列“表扬后遗症”。
- 张霞
- 关键词：幼儿教育后遗症赏识教育愉快教育教育观念教育价值
- 浅谈师幼互动中的角色互换——基于拟剧理论被引量：2
- 2014年
- 戈夫曼采用拟剧理论分析日常生活中的微观互动,把人际互动比作戏剧表演,而师幼互动作为人际互动中的一种,具有"表演"的性质,体现出"表演"的特征。在传统的师幼互动中,教师通常作为表演剧班呈现表演,幼儿作为观众处于被动跟随状态而丧失了主体性。本文基于拟剧理论,探索师幼互动中教师与幼儿的角色互换,使得幼儿上位为"演员",保证幼儿在师幼互动过程中的主体性。
- 张霞
- 关键词：师幼互动角色互换拟剧理论
- 戏剧活动中儿童“假戏真做”的心理机制和教育对策被引量：2
- 2020年
- “假戏真做”意指戏剧活动中儿童混淆“自我”和“角色”,模糊现实和虚构两种情境时所表现出的“假性扮演”状态。儿童主客体互渗的认知方式、精神的整体混沌、思维的不可逆性以及戏剧经验的匮乏是造成假性扮演的心理机制。教师可以通过给予儿童心理安全感、增加儿童角色扮演的机会、使用角色象征物、建立假定性契约,以及组织儿童开展活动后的反思与评价等方式发展儿童的角色意识,帮助儿童从假性扮演过渡到真正的扮演。
- 张霞
- 关键词：儿童
- 学前儿童戏剧教育的人文价值思考
- 2015年
- 人是教育的主体,也是教育的出发点和立足点,对人的需要、自由、人格、尊严与权力等进行人性化的观照、理解和尊重,是教育人文关怀的体现。面对电子媒介、成人化竞争、教育观念偏差、功利主义取向等因素导致的儿童成长危机,文章试图从戏剧的特性出发,发掘学前儿童戏剧教育的人文价值,为找寻教育回归人文关怀的路径提出思考的方向。
- 张霞
- 关键词：儿童戏剧教育人文价值
- 表演区幼儿言语沟通的质化研究被引量：1
- 2017年
- 本文通过观察戏剧主题背景下表演区活动中幼儿的言语沟通行为,对收集到的资料进行整理分析,生动、鲜活地再现了表演区幼儿言语沟通的真实状态。研究发现,幼儿以一种“仪式性”的言语提示开始和结束表演活动,这类言语提示有显性和隐形两种方式;幼儿进入表演后的言语沟通分为戏内沟通和戏外沟通两种形式;幼儿的言语沟通存在年龄班差异,且观众的提示、评价、提问会对演员的言语沟通产生影响。最后,文章对“仪式性”言语提示的意义、言语沟通彰显幼儿表演与成人演出的不同以及激发幼儿言语沟通密度和创造性等方面进行了分析与思考。
- 张霞
- 关键词：幼儿言语沟通质化研究
- 戏剧教育活动中幼儿参与的研究述评被引量：1
- 2015年
- 在儿童戏剧教育活动中，幼儿参与直接关系到其经验的获得与自身的发展。目前国内外学者对戏剧教育活动中幼儿的参与类型、影响幼儿参与的因素以及参与的价值等问题进行了多方面的探讨。尽管目前研究取得了较为丰硕的成果，但也存在一定的不足，在今后的研究中，我们应该更加关注戏剧教育活动中幼儿参与类型的年龄班差异和动态变化情况，关注参与的本体性价值与工具性价值融合的取向，并系统考察影响幼儿参与的多方面因素。
- 张霞
- 关键词：戏剧教育幼儿参与
- 促使教师在教师教育技术培训中进行投入性学习被引量：1
- 2011年
- 为改善教师教育技术培训的效果,促进受训教师的投入性学习至关重要。促使投入性学习的方式有参与式培训、体验式培训、奥尔夫教学法在培训中的应用,此外还可向优秀培训项目如英特尔未来教育培训汲取经验。
- 张霞沈书生
- 关键词：教师教育技术培训参与式培训体验式培训奥尔夫教学法
- 盘点近十年我国幼儿园物质材料研究状况被引量：1
- 2015年
- 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要＂最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要＂。我国学者虞永平教授指出：＂对幼儿来说,很多情况下没有物质材料就没有真正的学习。＂＂材料是课程的支架,也是教与学的基础。材料对幼教机构的教育价值取向起支持作用,决定儿童生活、学习的可能性和行为。＂
- 张三花张霞
- 关键词：教育价值取向幼儿活动儿童生活幼儿教师
