李勇
- 作品数：9 被引量：5H指数：1
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- 第35届物理竞赛预赛第4题对高中物理课题研究教学的启示被引量：1
- 2019年
- 从对2018年第35届全国中学生物理竞赛预赛第4题进行解析出发,结合教材和基于物理核心素养的要求对该试题特点进行分析,提出对我们教学的启示:要提高学生学习能力,培养学生强烈的问题意识,通过独立的解决实际问题,提高学生学习物理的主动性和兴趣,提高探究能力;通过深入探究,考虑霍尔效应的其他副效应对测量霍尔电压的影响,以期对中学物理课程中课题研究部分教学提供策略,增强学生深层次的理解能力,培养学生的创新意识和能力。
- 李勇孙明西
- 关键词：物理竞赛
- 厚植物理观念 强化科学思维——2024年安徽省适应性考试物理压轴题赏析
- 2024年
- 基于核心素养分析2024年安徽省适应性考试物理压轴题,运用多种方法解答试题,对试题进行溯源与拓展分析,旨在强调高三物理复习教学中注重依课标施教,回归课本.
- 吴长海李勇杨培军
- 关键词：试题评析物理压轴题物理观念科学思维
- 运用自制实验装置探究平行板电容器的电容被引量：1
- 2019年
- 实验教学是发展学生科学素养的重要手段,也是物理学科教学的必然要求。在进行平行板电容器的电容教学时,若按教材内容设计实验教学,则存在实验器材不易获得、效果不明显、学生探究热情不高等问题。为解决问题,可利用生活中废弃的易拉罐自制电容器,并借助数字电容表定量测量平行板的电容,既能提高实验的成功率,激发学生的兴趣,又能发展学生的科学探究能力。
- 李勇
- 关键词：平行板电容器电容
- 关注物理知识生成过程,培养学生科学思维素养——以高中弹性碰撞教学为例
- 2024年
- 传统教学在处理弹性碰撞时侧重于数学运算技巧的讲解,缺乏对物理碰撞过程的细节分析。本文通过构建理想模型探究碰后速度变化情况,展示解决实际问题的多种方法,关注知识生成过程,促进学生深度学习,从而有效培养学生的科学思维素养。
- 杨培军李勇
- 关键词：弹性正碰习题教学科学思维
- 2020年高考物理全国Ⅱ卷第25题的多种解法探析被引量：2
- 2020年
- 运用动力学方法、图象法、动量与能量观点等3种解法,对2020年高考物理全国卷Ⅱ卷第25题进行探析,展示不同层次的解题思路,以期获取中学物理日常教学的启示。
- 李勇
- 关键词：图象法教学启示
- 构建理想模型 实现殊途同归——对“连续流体冲击力问题的再思考”的商榷
- 2024年
- 文章对《物理教师》2023年第2期《连续流体冲击力问题的再思考》一文中关于强力水流冲击煤层的冲击力研究结果进行了修正,提出构建理想模型,优化解决方案,可使两种方法殊途同归.
- 张士伟李勇杨培军
- 关键词：动量定理伯努利方程殊途同归
- 重思维显素养,强能力导教学——探析2022年高考物理全国乙卷压轴题被引量：1
- 2022年
- 2022年高考物理落实立德树人,坚持守正创新,促进德智体美劳全面发展,体现高考改革精神;试卷深化基础性、应用性,突出综合性、创新性,强化学科素养与关键能力考查;试题突出物理学科特点,重思维、轻技巧,加强物理本源性方法考查,引导减少机械刷题现象,助力“双减”背景下基础教育提质增效.本文探析2022年高考物理全国乙卷压轴题,浅谈注重依标施教等教学启示.
- 李勇张克利
- 关键词：高考物理学科素养立德树人教学启示
- 浅谈带电粒子在“运动磁场”中的受力及运动问题
- 2024年
- 基于对带电粒子在“运动磁场”中做摆线运动的讨论,利用洛伦兹变换确定不同惯性参考系下电磁场的分布,指出在实验室参考系中,运动磁源会在空间产生磁场和感生电场,感生电场力对带电粒子做功,洛伦兹力表达式中的速度v是相对于观察者的,永不做功;迁移分析相关的高考和模拟题,指出传统的求解对学生物理观念的形成存在误导,以此浅谈对此类问题的教学与命题建议。
- 李勇赵善田杨培军
- 关键词：洛伦兹变换感生电场洛伦兹力
- 关于库仑定律的适用条件,这样说对吗?
- 2017年
- 观摩2016年中国教育学会物理教学专业委员会年会课堂教学展示课，争鸣库仑定律的适用条件，然后从物理学史的角度逐本溯源，再参考大学物理及电动力学求真还原库仑定律的物理本质，最后研讨了这个规律的外延条件在中学物理教学层面个上的处理建议．
- 杨海青张士伟李勇
- 关键词：问题争鸣物理本质中学物理教学
