王颖
- 作品数：7 被引量：13H指数：1
- 供职机构：安康市教学研究室更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 扶贫先启智的教研引领实践——安康市历史学科主题式校本研修活动巡礼被引量：1
- 2019年
- 安康地处汉江中上游、秦巴山腹地,国家级贫困地区,扶贫攻坚任务艰巨。全市初中在校生90867人(以下数据均为2018年市教育局统计),高中在校生61526人。初高中历史教师669人,79.52%为村镇教师;初中441人,80.27%为村镇教师。教育资源匮乏,学校布点分散,教师专业化程度较低。调研发现,规模较大(多为高中)学校集体备课活动取代教研组活动现象严重,学科教研组活动呈现弱化趋势;规模小(多为村镇初中)的学校历史教师人数少、专业老师少(非专业老师占八成),缺乏专业引领和同伴交流研讨的机会;学科教研活动缺乏主题,只有“研”的被动参与,缺乏“修”的主动思考;县区教研员配备不足,全市九县三区历史专职教研员2人,兼职教研员5人。
- 王颖
- 关键词：教师专业化启智高中历史教师
- 在“乐学·善思·力行”中提升区域教研活动效能——以陕西省安康市历史教师队伍建设为例
- 2024年
- 面对教研活动方式单一、内容单薄、评价单向、效率欠佳等问题,安康市历史学科教研活动以教师发展需求为重点、主题教研活动为支点、赋能骨干团队为起点、激活师生发展内驱力为原点,构建基于教师素养提升的主题教研模型,为市—县—校教研活动效能提升提供实践方案。开展“教学出题目,教研做文章,成果进课堂,教师获成长”教研实践,搭建沟通科研和教研的平台,打通传递示范链条。通过纵跨初高中学段、横跨域内外、线上线下双线共融等方式,为区域基础教育教研活动的效能提升探索出课题教研化、教研主题化、主题活动化、活动成果化实践路径,引导教师对课程、教学和考试评价等育人关键环节进行深入研究,打破区域局限、打通名师示范、沟通教研科研,走出一条欠发达地区中学历史学科“乐学·善思·力行”的区域基础教育教研活动效能提升新路径。
- 王颖
- 关键词：乐学善思师生发展内驱力
- 指向学科核心素养的初中历史教学探索——以统编七(上)第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学为例被引量：12
- 2019年
- 课堂教学是培养和发展历史学科核心素养的基本途径。初中历史课堂要落实基于历史学科核心素养的教学,'教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程'。①本文以统编《中国历史》七年级(上)第14课《沟通中外文明的'丝绸之路'》教学为例,探讨如何将教学目标、教学主题、教学问题等设计聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养。
- 王颖
- 关键词：初中历史教学
- 导言课:实现学生和历史学习的对接
- 2017年
- 2016年秋,参加闫璟老师＂第一节课迷住学生——感受历史的魅力＂主题研讨活动（详见本刊2016年第11期）。笔者发现,近年来诸多优秀历史老师的导言课,实现了由推销和展示教师自身魅力向深挖历史学科内涵、展示历史学习魅力的转型。面对高一新生、高二文理、高考学生,针对政治、经济、文化等不同板块及不同单元主题,精心设计和开发出满足不同需求的导言课,充分实现与不同学段历史学习的对接。李惠军老师认为,
- 王颖
- 关键词：历史学习历史老师主题研讨高中历史课程历史课程标准
- 在鉴赏中分享 在分享中反思
- 2019年
- 2018年12月7日至8日,安康市教学研究室历史科基于戊戌变法一百二十周年组织了主题教研活动。本次活动基于戊戌变法呈现了三节示范课——旬阳县城关初中冯苗老师执教统编版八年级上第6课“戊戌变法”,旬阳中学丁凌凌老师执教人民版必修三“近代中国思想解放的潮流”专题的第一节“顺乎世界之潮流”,紫阳中学靳松老师执教人民版《历史上重大改革回眸》专题九“戊戌变法”,意欲从初高中不同学习阶段、不同教学主题、不同教学目标,立体展示初高中历史教学对“戊戌变法”的不同侧重,探讨初高中历史教学任务的区别和联系,以及历史学科核心素养的课堂落地问题,进而为全市初高中历史教师提供主题校本研修学习案例。以下结合三节课例谈谈体会与感悟。
- 王颖
- 关键词：高中历史教学戊戌变法鉴赏教学研究室教研活动
- 历史课堂“有意思·有意义”教学的若干思考——从李树全老师“五四爱国运动”一课说起
- 2019年
- “世界最大的幸福,应该是人格的欢乐!”歌德的诗句表达了人类追求幸福的最高境界,即人格的欢乐。教育的根本目的就是帮助亿万学子成为人格健全的合格公民,为孩子们的终身服务。历史课程要达成培养和提高学生历史学科核心素养的目标,需要在历史课堂上下功夫。纪念五四运动百年之际,回顾和赏析李树全老师的旧作《岳麓版必修Ⅰ〈政治文明历程〉第16课“五四爱国运动”教学设计》(详见《中学历史教学参考》2015年第6期),依然让人怦然心动,对于历史课堂教学何以“有意思·有意义”又产生了若干思考。
- 王颖
- 关键词：历史课堂教学爱国运动老师人格健全
