范兴科
- 作品数：8 被引量：15H指数：3
- 供职机构：武汉大学法学院更多>>
- 相关领域：政治法律文化科学更多>>
- 关于“善治”的三个追问被引量：7
- 2017年
- 善治与法治的关系问题不仅是当下学界研讨的重点,而且是攸关十八届四中全会所提出的全面推进依法治国的重要理论问题。在"法治中国"的语境下,善治不只被认为是一种治理样态,更被学者定义为一种治理方式。对善治的学术争鸣使学界聚焦于两者关系的一系列重要理论命题,研究的重心和追问的焦点在于:善治优于法治吗?法治优于善治吗?德治是善治的渊源吗?回应这些问题,一方面,试图重构善治与法治的关系,另一方面,意在回应学者对于当下国人脆弱法治观念的担忧,并进行再加固。坚持"法治优位",将善治之价值内嵌于"法治中国",是符合中国国情,具有中国特色的正确抉择。在现代社会,法治才是最大的善治。
- 李龙范兴科
- 关键词：法治善治德治
- 发展主义人权观的法哲学研究被引量：3
- 2017年
- 发展主义人权观是以发展为理念,以人民为中心,以人的全面发展为崇高目标,建构的中国特色的人权模式。这一立论有深厚的理论和现实基础,彰显"发展是人类社会永恒的主题",契合和平与发展的时代潮流,回应"人民对美好生活的向往"所涵摄的全部权利要求。发展主义人权观是对西方自然主义人权观、功利主义人权观、福利主义人权观、新自由主义人权观认真回顾和深刻反思的基础上提出和证成的人权观,是马克思主义人权观中国化的最新成果。
- 李龙范兴科
- 关键词：发展主义人权观唯物辩证法
- 论思想政治教育之重心地位——以民办高职院校为例被引量：4
- 2012年
- 文章从我国思想政治教育缺失的某些突出问题出发,对中西方思想政治教育进行了跨文化比较,分析了民办高职院校相关的现状以及所遭遇的困境,提出了要确立民办高职院校思想政治教育的重心地位,并给出发挥思想政治教育在的主渠道作用的若干思路,以保证培养出＂德才兼备＂的有用之才。
- 范兴科黄桂标
- 关键词：思想政治教育民办高职院校
- 论博雅教育与职业教育的对立统一
- 2012年
- 亚里士多德将博雅教育视为与职业教育相对立的教育观念,但两者并不存在本质冲突。博雅教育在人的全面和谐发展中发挥着重要的作用,然而当下的现实是,博雅教育处于边缘化、碎片化状态,"人"的培养正在被"才"的训练所取代。如何通过博雅教育推进职业教育改革,全面提高学生的综合素质和职业能力,是一个亟待解决的现实课题。
- 范兴科黄桂标
- 关键词：博雅教育职业教育竞争力
- 论平均地权的法理基础被引量：1
- 2017年
- "平均地权"思想的提出既有孙中山对现实问题的近思,也有对未来困境的远虑。凭依自然法观点解构封建地主的土地所有权,切中"地权不均"是社会贫富两极分化的症结所在,证成地权是民生权。澄析其从"平均地权"到"耕者有其田"的理论转向,到所有权与使用权分离的制度设置,孙中山试图以社会平等的宏大叙事,扬弃"有田同耕"绝对平均主义,吸纳亨利·乔治"单税论"主张,捍守自然正义一般原则,型构一种更加可行的社会公平与正义样态。本文运用唯物史观分析框架,诠释平均地权这一思想蕴含的"土地正义",回应当下中国工业化、城市化语境中土地法治的新要求,关键在于土地正义的发展与重构。
- 李龙范兴科
- 关键词：平均地权孙中山耕者有其田
- 主权话语的法理解读——兼论“南海仲裁案”的非法性
- 2017年
- "南海仲裁案"并不意味着主权话语的日渐式微,相反透视出此一案件的非法性正在于对主权原则的侵蚀。冷战终结以来,否认和消解国家主权的论调成为西方理论界的一种时尚,主权话语是否还有生命力?主权国家作为一种制度是否已经过时?释解这些疑惑,有必要从历史和法理的视角,对主权话语的流变进行梳理和审视,重新发掘和阐释主权对现实国际秩序的价值,证成主权是遏制霸权和保障人权的正当性基础。中国对主权不仅做出了独特的理论贡献,还以自身实践尽其所能维护这一原则。
- 范兴科
- 关键词：主权话语体系非法性
- 高职学生创业精神对核心能力培养模式之创新——以广州华商职业学院为例
- 2013年
- 创业精神是企业家精神的重要内容,是学生职业核心能力的重要内核,是刺激经济增长和创造就业机会的正能量。高职学生创业精神和职业核心能力培养是我国高职教育亟待解决的课题之一。该文以广州华商职业学院为例,对500多位学生进行问卷调查及个案访谈,细致了解广州华商职业学院学生之创业精神现状,他山之石,可以攻玉,借鉴德国"双元制"职业教育模式,进一步夯实理论与实践的紧密结合,突出职业核心能力的培养。
- 李平范兴科
- 关键词：高职院校创业精神核心能力
