陈德江
- 作品数：7 被引量：10H指数：2
- 供职机构：长宁区教育学院更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 跨学科团队建设中教师思辨能力培养策略与实践路径研究——以上海尚师初级中学跨学科整本书阅读项目为例
- 2024年
- 本研究在厘清教师思辨能力提升的内涵要义和价值意蕴的基础上,借助批判性思维理论、项目化学习理论构建了教师思辨能力提升的应用框架。基于此框架,上海尚师初级中学依托跨学科整本书阅读项目,开展了旨在提升教师思辨能力的实践与探索。
- 陈德江张凡林吴明颜红
- 关键词：思辨能力跨学科
- 跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究——以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例被引量：2
- 2022年
- 中国改革开放以来,越来越多的外籍教师来华,成为中国教师队伍的一个特殊组成部分。上海市C区从2008年开始实施“全职外教进课堂”项目,迄今已经14年。本研究重点访谈了该项目中获得区教学成果奖的七位外籍教师,借鉴教师身份理论,分析这些外教如何在跨文化的中国公立学校体系中逐步确立自身职业身份的过程。研究发现,外教身份建构是在复杂的跨文化社会环境、学校环境和个人反复的叙事中形成的。理解外教身份建构的影响因素,对于促进外教的职业身份认同,充分发挥其作用,使之真正成为中外交流的桥梁与纽带具有重要意义。
- 陈德江
- 关键词：跨文化背景
- 指向核心素养的英语文学作品阅读实践与研究被引量：2
- 2019年
- 阅读英语文学作品能够让学生感受地道的英语,体验中西方文化的差异,了解不同的思维方式。高中英语阅读教学中,运用RISE(阅读、理解、分享、评价)阅读模式,通过统筹规划、整体阅读,任务驱动、提升思维,巧设活动、深度理解,关注过程、撰写感悟,总结反馈、评价鼓励等环节,学生能够体验英语文学作品中的语言、文化和思维,从而培养学生英语学科核心素养。
- 陈德江
- 英语读写结合教学的理念与实践原则被引量：2
- 2022年
- 本文论述了基础英语教学中“读写结合”教学的理论和实践原则。基于“共享知识假设”,阅读和写作学习共享四种知识:书面语的元语言知识、领域知识、普适性文本特征知识和操作性知识。在这四种共享性的知识中,领域知识的语言“颗粒度”最小,因而,读写关系更加密切,所以读写活动更加容易互相受益。此外,读写关系还受到其他一系列因素的影响,如学生的口头语言能力、总体语言水平和读写的方向性。教师应该在理解理论的基础上,综合考虑学情和教学环境,灵活地设计读写活动,以促进学生更好地全面发展。
- 邹为诚陈德江
- 关键词：读写结合
