吴宏伟
- 作品数：19 被引量：34H指数：3
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- 利用Tracker软件分析单摆测定重力加速度被引量：3
- 2016年
- Tracker软件是一种广泛使用的视频分析软件,通过分析物理实验视频,追踪研究对象的运动轨迹,以简洁、高效的数据分析手段揭示物理现象背后所隐藏的物理规律.利用Tracker软件分析了单摆测定重力加速度的实验视频,通过自动追踪摆球运动的轨迹,精确测得了单摆运动的周期和重力加速度.
- 吴宏伟
- 关键词：重力加速度视频
- 利用Tracker软件分析验证牛顿第二定律被引量：3
- 2017年
- 利用Tracker软件分析了验证牛顿第二定律的实验视频,验证了物体加速度的大小与它所受到的作用力成正比,与它的质量成反比,加速度的方向与作用力的方向相同.
- 吴宏伟
- 关键词：牛顿第二定律视频
- Tracker软件在高中物理实验中的应用——以“验证动量守恒定律”为例被引量：4
- 2017年
- 本文利用Tracker软件的自动追踪功能和数据分析工具对一维碰撞的实验视频进行分析．验证了在弹性碰撞过程中系统的动量、动能守恒，在非弹性碰撞过程中系统的动量守恒。
- 吴宏伟
- 关键词：动量守恒机械能守恒
- 利用Tracker软件分析小车速度随时间变化的规律
- 2017年
- Tracker软件是一种广泛使用的视频分析软件,通过分析物理实验视频,追踪研究对象的运动轨迹,以简洁、高效的数据分析手段揭示物理现象背后所隐藏的物理规律.本文利用Tracker软件分析小车速度随时间变化的实验视频,通过自动追踪小车运动的轨迹,测得了小车速度随时间均匀变化.
- 吴宏伟
- 基于学习进阶的教学设计——以“动能与动能定理”的教学为例被引量：3
- 2017年
- 笔者基于学习进阶的理论研究,对人教版高中物理必修2＂动能与动能定理＂一课进行教学设计。在学生原有认知的基础上,遵循学生思维发展的过程,将＂动能与动能定理＂的学习过程进行细化,逐渐进阶、层层递进,最终在教师的引导下,使学生建构关于＂动能与动能定理＂的科学知识。
- 吴宏伟焦振兰王玥
- 关键词：学习进阶教学设计动能定理
- 基于学习进阶的物理教学设计探讨——以“速度”教学为例
- 2018年
- 笔者基于学习进阶的理论研究，对人教版高中物理必修1中“运动快慢的描述——速度”一课进行教学设计。在学生原有认知的基础上，遵循学生思维发展的过程，将本节课的学习过程进行细化，逐渐进阶、层层递进，最终在教师的引导下使学生建构速度的科学知识。
- 焦振兰吴宏伟李腾
- 关键词：学习进阶教学设计
- “行星的运动”学习进阶的教学设计
- 2018年
- 笔者基于学习进阶的理论研究,对人教版高中物理必修2＂行星的运动＂一节进行教学设计。在学生原有认知的基础上,遵循学生思维发展的过程,将行星运动定律的学习过程进行细化,逐渐进阶、层层递进,最终在教师的引导下使学生自主建构行星运动定律的意义。
- 焦振兰吴宏伟武天宏
- 关键词：学习进阶教学设计
- 基于物理核心素养的中美高中物理教材内容呈现方式的比较——以“加速度”为例被引量：4
- 2018年
- 基于培养学生的物理核心素养,分析中美高中物理教材对"加速度"的编写思路,从加速度概念的引入、建立和运用三个方面对中美高中物理教材"加速度"内容的呈现方式进行比较,分析了二者之间的特点及其差异,为一线教师分析"加速度"的教材内容和培养学生的物理核心素养提供参考。
- 焦振兰吴宏伟郎和
- 关键词：加速度
- 基于学习进阶的教学设计——探究功与速度变化的关系
- 2018年
- 基于学习进阶的理论研究,对高中物理必修2探究功与速度变化的关系一课进行教学设计。在学生原有认知的基础上,遵循学生思维发展的过程,将功与速度变化的关系的学习过程进行细化,逐步进阶、层层递进,最终在教师的引导下使学生建构功与速度变化的关系。
- 郎和焦振兰吴宏伟
- 关键词：学习进阶教学设计
- 基于学习进阶的教学设计——机械能守恒定律被引量：3
- 2018年
- 基于学习进阶的理论研究，对人教版高中物理必修2机械能守恒定律一课进行教学设计．在学生原有认知的基础上，遵循学生思维发展的过程，将机械能守恒定律的学习过程进行细化，逐渐进阶、层层递进，最终在教师的引导下使学生建构机械能守恒定律的科学知识．
- 吴宏伟
- 关键词：学习进阶教学设计机械能守恒定律
