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基于“岗课赛证”融合的《基础护理学》高职课程改革与实践: 2024年; 2021年4月,全国职业教育大会指出,要一体化设计中职、高职、本科职业教育培养体系,深化三教改革,推进“岗课赛证”综合育人。同年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》[1]提出,要完善“岗课赛证”综合育人机制,按照生产实际和岗位需求设计开发课程。由此可见,国家已经把探索“岗课赛证”综合育人作为完善职业教育培养体系、提升人才培养质量的重要抓手,也为各门课程改革与实践指明了新的方向。; 郭娟郭鹤刘丹崔子芝李璐良; 关键词：高职课程改革

专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介效应被引量：16: 2018年; 目的探讨专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介作用。方法采用一般情况调查表、大学生职业成熟度量表、护理专业承诺量表及核心自我评价量表对全国10所高职高专院校的758名护理专业学生进行问卷调查,建立和检验专业承诺在高职高专护生职业成熟度与核心自我评价间的中介效应。结果高职高专护生核心自我评价、专业承诺和职业成熟度总均分依次为(2.03±0.55)分、(2.53±0.69)分及(3.18±0.38)分;核心自我评价对专业承诺和职业成熟度均具有直接(正向)效应(分别β=0.16,β=0.19,均P<0.05);专业承诺对职业成熟度具有直接(正向)效应(β=0.48,P<0.05);核心自我评价可以通过专业承诺间接影响职业成熟度。结论高职高专护生职业成熟度处于中等水平;其核心自我评价及专业承诺均处于中等偏下水平;核心自我评价可以通过专业承诺间接影响职业成熟度。专科院校教育者与管理者应采取多种措施帮助高职高专护生更好地了解与评价自我,促进其对护理专业的认同,稳步提升其职业成熟度水平,最终促进护生职业生涯的健康发展。; 刘丹; 关键词：高职高专护生职业成熟度专业承诺核心自我评价

新护士职业获益感与转型冲击及护理信息能力关系模型的研究被引量：21: 2021年; 目的探讨新护士的职业获益感、转型冲击和护理信息能力的现状,明确三者的关系模型。方法采用一般资料调查表、护理信息能力自评量表、新护士转型冲击评价量表及护士职业获益感问卷对山东省10所医院的786名新护士进行问卷调查,并运用Pearson相关分析和结构方程模型进行数据分析。结果新护士护理信息能力、转型冲击及职业获益感总均分依次为(2.79±0.40)分、(4.23±0.52)分及(3.37±0.97)分;护理信息能力对转型冲击和职业获益感均具有直接效应(分别β_(1)=-0.215,β_(2)=0.271,均P<0.05);转型冲击对职业获益感具有直接效应(β=-0.534,P<0.05);护理信息能力可以通过转型冲击间接影响职业获益感。结论医院管理者应采取多种措施帮助新护士提升护理信息能力水平,降低其转型冲击程度,促使新护士更好地感知职业获益,最终维护护理行业的平衡与发展。; 刘丹; 关键词：新护士

社区婴儿母亲育儿支持与育儿胜任感及生活质量关系模型探讨被引量：1: 2023年; 目的探讨社区婴儿母亲育儿支持、育儿胜任感和生活质量的现状,明确3者的关系模型。方法 2021-03-01-2022-04-30采用便利抽样的方法,分别选取山东省17个地市20个社区的960名婴儿母亲作为研究对象。采用网络问卷进行横断面调查,包括一般情况调查表、婴儿母亲育儿支持问卷、中文版育儿胜任感量表和世界卫生组织生存质量测定量表简表,发放当天回收问卷。共发放问卷960份,回收有效问卷946份,有效回收率为98.54%。应用结构方程模型进行数据分析。结果社区婴儿母亲的育儿支持、育儿胜任感和生活质量总均分依次为(3.22±0.58)分、(2.93±0.67)分和(2.46±0.80)分;育儿支持总分与育儿胜任感总分(r=-0.425,P<0.001)、生活质量总分(r=-0.691,P<0.001)呈负相关,育儿胜任感总分与生活质量总分呈正相关(r=0.673,P<0.001);社区婴儿母亲的育儿支持、育儿胜任感和生活质量的结构方程模型拟合较好,育儿支持对育儿胜任感和生活质量的直接作用效应分别为-0.27和-0.38(均P<0.05),育儿支持对生活质量的间接作用效应为-0.09(P<0.05),育儿胜任感对生活质量的直接作用效应为0.32(P<0.05)。结论社区婴儿母亲的育儿支持与育儿胜任感及生活质量存在相互影响作用。社区工作人员应及时评估婴儿母亲的育儿支持需求和育儿胜任感水平,多方配合为其提供有力的育儿支持,提高婴儿母亲的育儿能力,最终促进母亲身心健康。; 刘丹马国平郭娟; 关键词：婴儿母亲生活质量

部分喉切除术后喉癌患者社会功能及社会支持对远期生存质量影响的路径分析被引量：4: 2018年; 目的调查部分喉切除术后喉癌患者社会功能、社会支持、远期生存质量的路径关系。方法采用一般资料调查表、华盛顿大学生存质量问卷(University of Washington quality of life questionnaire, UW-QOL)、社会功能缺陷筛选量表(social disability screening schedule, SDSS)、社会支持评定量表(social support rating scale, SSRS)对402例部分喉切除术后满3年的喉癌患者进行问卷调查,并进行路径分析。结果部分喉切除术后喉癌患者生存质量得分为(63.40±20.15)分,处于中等偏上水平;患者的社会功能缺陷度、社会支持利用度可以直接影响患者的远期生存质量(路径系数分别为-0.29、0.35),社会支持利用度可以通过社会功能缺陷度间接影响患者的远期生存质量(路径系数为-0.23)。结论部分喉切除术后喉癌患者远期生存质量还有待提高,改善患者的社会功能缺陷,增加社会支持可提高其生存质量。; 刘丹; 关键词：喉肿瘤喉切除术

高职高专护生生涯适应力与元认知能力及学习动机关系模型的研究: 2020年; [目的]探讨高职高专护生的生涯适应力、元认知能力和学习动机现状,明确三者的关系模型。[方法]采用一般情况调查表、大学生生涯适应力问卷、大学生元认知能力量表及学习动机量表对山东省内4所高职高专院校的828名在校护生进行问卷调查,采用Pearson相关分析、结构方程模型进行数据分析。[结果]高职高专护生学习动机、元认知能力和生涯适应力得分依次为(74.34±0.61)分、(79.90±10.41)分及(97.71±7.64)分;学习动机对元认知能力和生涯适应力均具有直接(正向)效应(β值分别为0.51和0.43,均P<0.05);元认知能力对生涯适应力具有直接(正向)效应(β=0.28,P<0.05);学习动机可以通过元认知能力间接影响生涯适应力。[结论]高职高专院校应多途径激发护生的学习动机,引导护生积极、合理地制订学习计划与目标,以加强护生的元认知能力,巩固其生涯适应力,最终促进护生生涯的健康发展。; 刘丹; 关键词：高职高专护生元认知能力学习动机

新冠肺炎疫情期间提升护生隐性职业素养的教学实践研究被引量：1: 2020年; 目的:新冠肺炎疫情期间构建微信学习平台提升高职高专护生隐性职业素养。方法:基于微信技术构建资源学习平台,以大一护生为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组借助微信学习平台进行线上移动学习,对照组不进行任何方式的学习。利用《护生隐性职业素养测评问卷》对两组学生进行问卷调查。结果:护生乐于采用移动化自主学习,且实验组护生的隐性职业素养得到有效提升。结论:利用微信学习平台进行护生隐性职业素养的培养,实现了学习的自主性和移动性,推动了新时代护理专业信息化教育的发展与改革。; 刘丹; 关键词：护生隐性职业素养

专科实习护生专业承诺与心理资本及社会支持关系模型的研究被引量：17: 2018年; [目的]探讨专科实习护生的社会支持、心理资本和专业承诺的现状,明确三者的关系模型。[方法]选取山东省4所医学院校的专科实习护生639名,采用一般情况调查表、社会支持评定量表、大学生心理资本问卷及护理专业承诺量表进行调查,并运用结构方程模型进行数据分析。[结果]专科实习护生社会支持、心理资本和专业承诺总均分依次为(3.34±0.51)分、(3.90±0.49)分及(2.76±0.67)分;社会支持对心理资本和专业承诺均具有直接(正向)效应(β分别为0.26,0.24,均P<0.05);心理资本对专业承诺具有直接(正向)效应(β=0.43,P<0.05);社会支持可以通过心理资本间接影响专业承诺。[结论]专科院校教育者与管理者应采取多种措施帮助专科实习护生获得更多社会支持,注重开发与培养实习护生的心理资本,由此稳定并增强他们的专业承诺水平,最终促进护理行业的发展。; 刘丹; 关键词：实习护生专科生专业承诺心理资本社会支持中介作用

新冠肺炎疫情下临床实习护生心理健康状态与应对方式的调查研究被引量：2: 2021年; 目的:探讨新冠肺炎疫情下临床实习护生的心理健康状态及应对方式现状,明确两者之间的关系。方法:采用一般情况调查表、症状自评量表(SCL-90)、应对方式问卷(CSQ)对山东省内7所医院的346名临床护理实习生进行问卷调查,并采用SPSS 22.0统计软件进行数据分析。结果:新冠肺炎疫情下临床实习护生因学历层次不同而出现不同的心理症状和应对方式,应对方式影响心理健康且心理健康反作用于应对方式。结论:护理教育者应多途径、多方式帮助临床实习护生在疫情状态下采取积极的应对方式,为其心态健康、平安抗疫打下基础,最终促进护生的健康成长发展。; 赵莉刘丹; 关键词：护生心理健康

社区卫生保健对糖尿病人群生活方式的影响: 2009年; 目的了解社区糖尿病居民生活方式改变情况,为社区卫生保健的开展提供依据。方法对128例(A组)糖尿病居民进行社区系统健康保健和对135例(B组)未经糖尿病教育的患者进行治疗对照,观察两组血糖、糖化血红蛋白及生活方式改变情况。结果居民接受卫生保健保健服务后自我保健及坚持用药方面应用研究有明显改善(P<0.05)。A组血糖及糖化血红蛋白较B组明显降低(P<0.05)。结论系统的糖尿病保健知识教育,对糖尿病患者的病情控制和提高生活质量具有重要作用。; 刘胜宋玉娟刘丹; 关键词：社区卫生保健糖尿病

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刘丹

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