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医教协同背景下全科住院医师规范化培训带教师资对职业置信行为的知信行调查: 2023年; 目的了解当前全科住院医师(含全科专硕)规范化培训评价体系的特点和不足,分析带教医师对职业置信行为(EPAs)的认知和态度,并探讨建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及带教医师对EPAs的了解程度和建议。结果现阶段对受训全科住院医师的考核较为普遍,但存在书面化、单一化、形式化等问题;培训前带教医师对EPAs的认知率仅为15.9%,培训后带教医师对EPAs的认知率上升至71.51%,EPAs体系可以在短期内提高了解水平、快速投入运用(P<0.001),师资在认可EPAs理念的同时提出精简EPAs的建议。结论针对当前全科住院医师规范化培训评价体系的短板,应该开展针对性的EPAs设计工作,建立精简、实用的全科住院医师的EPAs评价体系。此外,应该加强师资对EPAs的宣传和培训,以提高师资的教学胜任力并保障全科医学教育的产出成果。; 魏星王洪键王星月包骥包骥; 关键词：专业学位硕士研究生导师教学评价

医教协同背景下全科住院医师规范化培训带教师资对置信职业行为的需求调查: 2024年; 目的了解在当前全科住院医师(含全科专硕)规范化培训大背景下,带教师资对置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)的应用现状以及客观需求,探索建立全科住院医师EPAs评价考核体系的可行方案。方法采用问卷调查法,对158位临床带教师资进行调查,分析当前全科住院医师的规范化培训评价体系现状,以及他们对EPAs的了解程度和意见建议。结果在职业行为维度上,师资对医学知识和医学技能的考核效果认可度高;师资认为医德教育中的人文情怀考核不足;在实际需求上,带教师资对EPAs的重视顺序为:规范化(93.04%)、客观化(93.04%)、多维化(92.41%)、轻量化(90.51%)和多样化(86.04%)。结论应针对现行全科住院医师规范化培训体系中人文教育方面存在的短板,并基于中国全科住院医师培训的实际需求设计置信职业行为EPAs体系,在提高师资的教学胜任力的同时保障全科医学教育的产出成果。; 舒明蓉王洪键王星月魏星包骥包骥; 关键词：专业学位硕士研究生导师教学评价

临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接模式实施情况调查分析被引量：7: 2020年; 目的了解临床医学硕士专业学位研究生(简称"临床专硕研究生)培养与住院医师规范化培训衔接模式实施效果,发现存在的主要问题,探讨影响因素并提出对策建议。方法按照自愿填写原则,对安徽省7家国家住培基地2014—2017年入培的临床专硕研究生开展问卷调查。结果524名调查对象中,60.3%认为医学生毕业后参加住培有必要,34.6%培训期间对本专业培训内容与标准不够了解;67.2%认为住培基地培训条件好;78.7%认为带教老师工作态度认真,79.6%认为带教老师带教专业;91.4%对培训期间待遇不满意;81.5%认为经过培训具备独立值班的能力,独立、规范地承担本专业常见多发疾病的临床诊疗工作能力,自我评价平均得分为68.49分(满分100分);敬业精神与责任感等15项能力素质在培训后得到显著提高(P<0.001),其中外科手术能力(4.58±2.844)分、临床带教能力(5.97±2.182)分,显示培训后能力相对不足。结论临床专硕研究生对住培制度认知与认可度有待进一步提高,住培基地培训管理、带教活动、激励约束等有待加强,临床专硕研究生待遇保障机制有待进一步完善,临床专硕研究生临床综合能力素质显著提高,但部分能力素质仍需加强。; 赵允伍陈淑玲田仰华李泉叶良平王珩; 关键词：住院医师专业学位衔接模式

我国住院医师规范化培训制度现状研究被引量：54: 2016年; 我国住院医师规范化培训由自发培训到统一的国家制度建立,历经多年探索发展进入新的发展阶段。文章通过分析我国住院医师规范化培训制度的研究现状,结合当前国家制度建立后的问题,提出进一步发展完善的建议与策略。; 王波孟开张玲陈淑玲; 关键词：住院医师规范化培训

全科专业住院医师规范化培训内容与标准补充修订建议(针对2019年修订版)被引量：40: 2020年; 2019年中国医师协会发布《全科专业住院医师规范化培训内容与标准(2019年修订版)》,培训标准的颁布与实施推动了我国全科医生规范化培训的发展与质量提升。2019年12月,新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情发生,基层医务工作者在疫情防控中发挥了重要作用,但也暴露出了基层全科医生传染病防控知识和经验不足等问题,提示应进一步深化我国全科医生培养问题的研究与实践,加强基层全科医生在公共卫生防控知识与技能方面的培养。基于此,中国医师协会全科医师分会启动《全科专业住院医师规范化培训内容与标准(2019年修订版)》补充修订建议的研究。本文概述了我国全科医生培养、全科医生制度的发展进程,结合新冠肺炎疫情防控实践,提出全科住院医生规范化培训细则补充修订建议如下:适当延长在基层实践基地培训时间,充实培训内容;规范传染科的轮转时间,充实培训细则;加强公共卫生服务体系相关内容的学习。; 杜雪平程明羕郭爱民贾建国方力争路孝琴赵光斌王家骥卢祖洵黄敏郭媛吴浩施榕顾建欣吴苏伟陈淑玲韩建军樊洁严春泽; 关键词：全科医师规范化培训全科医生

疫情下对全科专业住院医师规范化培训的思考与建议被引量：21: 2020年; 为应对新型冠状病毒肺炎疫情,国家提出各地社区卫生服务中心(站)和乡镇卫生院、村卫生室要充分发挥在疫情防控中的"网底"作用。全科医生在基层发挥着无可替代的作用,同时也遇到了一些困难与问题。为此对全国10个省(自治区、直辖市)的41位全科医生进行开放式问卷调查,结果显示:此次疫情中,全科医生遇到的困难和问题主要是公共卫生、传染病学知识匮乏;此次疫情易感人群包括医疗防疫工作者、弱势高危群体和缺乏防范意识的人员;全科培训中应该强化公共卫生、传染病学、流行病学方面课程。为此建议全科专业住院医师规范化培训应强化突发公共卫生事件应对及处理、传染病防治、健康教育、心理疏导等相关内容培训,提高全科医生岗位胜任力。; 陈淑玲吴苏伟杜雪平贾建国刘殿武程煜天郭爱民; 关键词：全科医生家庭医生住院医师规范化培训

从外科角度谈全科住院医师在外科轮转的培训与管理被引量：1: 2023年; 住院医师规范化培训是培养合格全科医生的主要途径,而培训期间2个月的外科轮转,对于全科住院医师掌握处理外科常见病、识别转诊危重症患者等,时间短、任务繁。该文从外科角度,结合全科住院医师的培训需求和外科的资源供给,通过供需精准匹配的轮转方式,辅以精细化的管理模式,使全科住院医师实现短期内外科培训效果最大化,从而提高轮转效率和培训质量。; 严梦玲陈淑玲孙雪童钰铃郭谊毛玲娜蔡浩雷; 关键词：外科住院医师规范化培训

基于专家访谈的住院医师规范化培训影响因素研究被引量：18: 2017年; 目的:了解住院医师规范化培训实施过程中存在的问题,分析影响实施效果的因素,为下一步制定评估指标体系提供参考依据。方法:对北京市、上海市和四川省省(直辖市)级卫生计生行政部门、医院管理部门、临床带教医师和行业组织管理人员等36名专家进行深入访谈及相应政策分析;借助计算机对资料进行编码、归类、精简,总结访谈主题。结果:当前在组织规划、培训资源、行政管理、带教质量和培训活动方面均存在不足。结论:影响培训实施效果的因素分为培训背景和培训绩效2个层面,涉及组织规划、培训资源、行政管理、带教医师、培训活动和培训对象等6个方面,其中带教老师是关键因素,培训活动是直接因素,组织规划、培训资源和行政管理是间接因素。; 王波孟开陈淑玲侯月洁张玲; 关键词：住院医师专家访谈医师培训

我国住院医师规范化培训问题分析与对策探讨被引量：79: 2019年; 住院医师规范化培训是整体提高医疗卫生服务能力和水平、保障医疗质量和安全的重大举措。当前,我国住院医师规范化培训存在的主要问题是培训基地认定与管理机制不完善、多种身份并存的培训模式面临诸多挑战、培训质量有待进一步提高、与临床医学硕士专业学位研究生培养模式之间的矛盾突出等,对此,提出进一步完善住院医师规范化培训制度的对策建议。; 赵允伍王珩陈旭林李泉李念念陈淑玲; 关键词：住院医师规范化培训医学教育

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