许振玲
- 作品数：24 被引量：72H指数：5
- 供职机构：厦门大学化学化工学院更多>>
- 发文基金：国家基础科学人才培养基金更多>>
- 相关领域：理学文化科学经济管理更多>>
- 加强实验教学环境内涵建设 提高环境育人质量被引量：4
- 2022年
- 在实验室里的实验教学过程涉及到教书育人、管理育人、服务育人和环境育人。一个良好的实验环境不仅能够对学生起到潜移默化的教育作用,而且对教书育人、管理育人和服务育人工作的开展和实施也能起到推动和促进作用。本文主要介绍厦门大学化学国家级实验教学示范中心"以学生为中心",在强化实验教学环境内涵建设、提高实验环境育人质量方面的一些做法和体会,以期更好地为实验教学"思政"提供可复制、可推广的建设方案。
- 翁玉华许振玲潘蕊张春艳阮婵姿吕银云董志强方雪明张来英彭淑女王翊如任艳平
- 关键词：实验环境环境育人
- 射频识别技术结合人脸识别技术用于试剂“细化”“动态”管理被引量：4
- 2021年
- 厦门大学化学国家级实验教学示范中心率先应用射频识别技术和人脸识别技术,开发出一套试剂"细化""动态"管理系统,该系统能对试剂从购入、日常使用到空瓶处理全过程进行"动态"跟踪记录管理,操作简便,数据精准。记录的详细数据可作为后期追溯的依据,也可通过对数据的统计分析来指导试剂订购。将该系统扩展应用,有望实现试剂从生产、贮存、运输、利用到化学废物处置全生命周期的安全管理。
- 翁玉华潘蕊许振玲颜长明欧阳小清董志强张春艳阮婵姿吕银云任艳平
- 关键词：射频识别人脸识别细化管理
- 配合物[Ni(Me3en)(acac)]BPh4合成过程优化的基本思路与初步实施结果——第10届全国大学生化学实验邀请赛无机及分析化学实验试题合成过程优化的基本思路与初步实施结果
- 2023年
- 主要介绍有关配合物[Ni(Me3en)(acac)]BPh_(4)的合成过程优化的基本思路及初步实施的结果。在引导学生认识配合物[Ni(Me_(3)en)(acac)]BPh_(4)的合成原理、条件和过程的基础上,以原实验合成过程要吸干合成原料Ni(NO_(3))_(2)·6H_(2)O固体表面的游离水为切入点,在探讨水对合成体系影响的实验过程中,结合实验原理以及合成过程和条件,提出了几条不完全相同的合成途径,并通过实验进行初步探究和验证,以培养学生的问题意识与解决问题的能力。并为这个实验面向不同层次、不同教学需求的学生的广泛开展奠定了基础。
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- 关键词：NI(II)配合物溶剂体系固相合成
- 小化的诗歌王国之旅
- 2019年
- 化学王国的小化通过他的诗歌王国之旅,将浪漫的诗歌和严谨的化学联系起来,透过小化在诗歌王国的所见、所闻、所感,阐述了化学的魅力和威力,让人们领略和发现"化学之美";以期启发青年学子真正了解化学、认识化学;激发青年学子学习和研究化学的兴趣;也表明作为科学工作者只有采用科学的方法并坚持不懈地进行科学研究,才有可能突破瓶颈,造福人类。
- 吕银云潘蕊许振玲颜长明任艳平
- “6S”在高校基础化学教学实验室细化管理中的灵活应用被引量：28
- 2017年
- 主要介绍"6S管理"在厦门大学基础化学教学实验室内部细化管理过程中的应用实践与效果,特别是实验环境、物品定位管理、试剂管理、仪器管理等方面的具体做法,为高校化学教学实验室的建设和有效管理提供适应面广、操作性强的可借鉴经验。
- 张春艳翁玉华董志强欧阳小清阮婵姿潘蕊许振玲颜长明任艳平
- “配合物[Ni(Me_(3)en)(acac)]BPh_(4)的溶剂/热致变色行为研究”实验实施结果与讨论——第10届全国大学生化学实验邀请赛无机及分析化学实验试题部分内容实施结果与讨论
- 2023年
- 介绍南京大学为“第10届全国大学生化学实验邀请赛”设计的“无机及分析化学实验试题”,即“配合物[Ni(Me_(3)en)(acac)]BPh_(4)的合成及其溶剂/热致变色行为研究”实验中有关溶剂/热致变色行为研究部分实验实施过程、结果及其有关问题探讨内容等。以所展示的详细直观的溶剂/热致变色实验现象启发学生探讨和解释其溶剂/热致变色的原理,总结其溶剂/热致变色规律,让学生直观认识配合物的结构决定其性质的涵义,培养学生分析、判断、归纳、总结的能力以及批判性思维能力。
- 董志强易波陈烨超陈欣阮婵姿张春艳许振玲潘蕊吕银云翁玉华章文伟任艳平
- 基于手机光线传感器为检测器的简易光度计的自组装设计被引量：1
- 2020年
- 利用手机光线传感器作为检测器搭建了一套可用于定量分析实验的简易光度计,将其用于邻二氮菲分光光度法测定铁的实验,进行了5次平行实验,每次实验拟合直线的R2值在0.999左右,待测样品中铁含量的RSD值为2.81%。将简易光度计用于邻二氮菲分光光度法测定铁的实验并与分光光度法进行对比,待测物铁含量分别为5.11和4.94μg·mL^−1。利用手机光线传感器作为检测器的自组装光度计实验,简单、方便、准确、易于实现,可替代传统的分光光度计;通过搭建简易光度计并进行测定实验,有利于增强学生对分光光度计的结构和原理的理解,激发学生的学习兴趣,提高实验教学的质量。
- 刘丰俊吴子瀚侯伯尚董志强翁玉华潘蕊许振玲张春艳吕银云欧阳小清阮婵姿
- 关键词：光度计
- 对“Co^2+鉴定”实验的再认识——批判性思维教育的最好案例之一被引量：5
- 2020年
- 以经典的“Co^2+鉴定”试管实验为例,主要介绍通过“先做后教、以做定教”实验教学的“翻转课堂”模式,即学生先做实验,具有亲身经历和切身体会后,以“问题”为导向,通过师生和生生边讨论、边演示,以实现对经典“Co^2+鉴定”实验的再认识与改进,并以此展现在做“实”基础实验教学过程中如何培养学生“想”的意识和“批判性”思维。
- 吕银云阮婵姿张春艳潘蕊许振玲任艳平
- 关键词：实验教学批判性思维
- “元素化学实验”中的热致变色现象(一)——部分Co(Ⅱ)化合物的热致变色现象及其变色机理探讨被引量：2
- 2022年
- 以探讨Co^(2+)鉴定实验过程中意外发现在适量CoCl_(2)溶液中加入适量NH_(4)SCN溶液的体系具有可逆热致变色现象为切入点,在分析和探讨其热致变色机理的基础上,顺势通过"先做后教、以做定教"实验教学的"翻转课堂"模式,即学生完成元素化学实验,具有亲身经历和切身体会后,以"问题"为导向,以生动直观的演示实验现象为基础,引导学生直观认识一些Co(Ⅱ)化合物的热致变色现象及其影响因素,启发学生应用化学原理与化学知识解释和探讨热致变色现象产生的本质,以加深学生对配合物的结构、性质以及分裂能概念的理解,培养学生的观察、分析、判断、归纳、推理、总结和探索规律的能力以及"批判性"思维能力。
- 阮婵姿潘蕊许振玲翁玉华张春艳吕银云董志强任艳平
- 关键词：热致变色影响因素
- 智能手机在化学实验中的应用被引量：3
- 2021年
- 分类介绍了智能手机在化学实验中的应用,总结了基于智能手机应用的化学实验方法的特点以及智能手机应用于化学实验教学的优点,并对其在化学实验中的应用前景进行了思考和展望。
- 董志强刘丰俊翁玉华潘蕊颜长明许振玲张春艳吕银云欧阳小清阮婵姿任艳平
- 关键词：智能手机化学实验
