徐冉
- 作品数：6 被引量：2H指数：1
- 供职机构：广西民族大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广西壮族自治区哲学社会科学规划更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理更多>>
- 新加坡幼儿园课程框架解析
- 2016年
- 幼儿园课程质量影响着学前教育质量。新加坡非常重视幼儿园课程建设和实施。文章对《培养早期学习者：新加坡幼儿园课程框架（2012修订版）》进行了介绍，重点对其中的幼儿园课程目标与内容、课程实施原则等进行了探究，旨在介绍新加坡在幼儿园课程改革方面的举措，以期促进我国幼儿园课程的改革与发展。
- 徐冉雷湘竹
- 关键词：幼儿园课程
- 广西壮、瑶族五-八年级学生学业自我的特点与比较分析
- 2016年
- 采用青少年学业自我问卷对广西壮、瑶族715名五-八年级学生学业自我发展特点进行研究,结果表明:壮、瑶族学生在学业行为自控、学业成就价值上差异性显著,表现为壮族学生得分显著高于瑶族学生得分;壮瑶学生在学业成就价值上均存在显著的性别差异,表现为女生的得分显著高于男生。瑶族女生的学业行为自控水平显著高于瑶族男生;瑶族学生在学业能力知觉和学业情感体验上也存在显著的年级差异。进一步对两个民族父母对子女学业期望进行比较,发现瑶族父母对孩子的学业期望显著低于壮族父母的期望。在此基础上结合访谈,采用定性分析,探讨壮、瑶族学生学业自我产生差异的原因并提出教育建议。
- 雷湘竹徐冉
- 关键词：壮族瑶族学业自我学业成就情感体验
- 内涵式发展场域下民族院校教师的民族性发展探析
- 教育的民族性是民族教育的本质特性.什么是民族性呢?一般认为它是指能反映一个民族本质特征的传统文化,是一个民族在发展过程中形成并区别于别的民族的标志,是在长期的积累与发展中形成的民族语言、信仰、礼仪、习俗、制度、规范及在此...
- 雷湘竹徐冉
- 关键词：民族高等教育教师角色民族文化
- 广西民族地区学前边缘儿童教育干预的个案研究
- 边缘儿童是正常学前教育机构中,在情感和社会性等方面处境不良的、在一定程度上有别于普通儿童群体、有特殊需要的个别儿童,“边缘”表示他们在群体中所处的外延地位以及介于多种问题的边界性特点,他们表现出不同程度的情绪焦虑、行为偏...
- 徐冉
- 关键词：民族地区处境干预
- 文献传递
- 内涵式发展场域下民族院校教师的民族性发展探析
- 2017年
- 民族院校是中国少数民族高等教育的独特形式。在我国高等教育实现内涵式发展的场域下,民族院校作为高等教育体系中的有机组成部分,谋求内涵式发展注定成为历史之必然。民族院校教师作为传承与发展民族文化、构建特色学科、培养少数民族人才的主要执行者,是形成特色办学的关键力量,其本身所具备的民族性,是内涵式发展场域下民族院校教育质量提升的重要动力。当前,民族地区寻求民族院校教育内涵式发展,提高民族院校教育质量,凸显特色办学的功能,亟需民族院校通过教师的民族性,彰显自身的独特性和实现培养优秀少数民族人才的根本目标。
- 雷湘竹徐冉
- 关键词：民族院校内涵式发展民族性教师
- 从主动边缘化到被动边缘化——幼儿园边缘幼儿的行为分析
- 2016年
- 边缘幼儿是学前教育机构中易出现偏差行为、处境尴尬的＂特殊＂群体。近年来随着我国幼儿入园总量的增加,幼儿园中边缘幼儿的群体规模也逐渐变大。边缘幼儿入园前由于自身家庭教育与外界成长环境的影响偏差行为较多,加上入园时与普通幼儿存在行为差距,偏向于展现无意识的主动边缘化行为,教师、同伴、家长不良的应对模式紧随其后,往往使幼儿在主动边缘化的基础上被进一步边缘化,出现有意识的被动边缘化行为,最终幼儿的边缘化行为加剧,影响其终身的发展。
- 徐冉
- 关键词：边缘化
