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唐艳

作品数：3 被引量：1H指数：1
供职机构：北京市第四中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 1篇德日
  • 1篇学历
  • 1篇中学历史
  • 1篇文化
  • 1篇文化背景
  • 1篇理解教育
  • 1篇历史课
  • 1篇历史课程
  • 1篇历史课程标准
  • 1篇教育
  • 1篇教育探索
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇沟通
  • 1篇国际理解教育
  • 1篇国家认同
  • 1篇和解
  • 1篇二战

机构

  • 2篇北京市第四中...
  • 1篇首都师范大学

作者

  • 2篇唐艳
  • 1篇张汉林

传媒

  • 1篇课程．教材．...
  • 1篇中学历史教学...

年份

  • 1篇2023
  • 1篇2013
共 3 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
德日历史课程标准所见“二战”反省态度之差异——基于国家认同的视角被引量：1
2023年
德日两国历史课程标准对“二战”的起因、经过、结果和战争责任四个方面的叙述均迥然有别,表明两国对“二战”反省态度存在显著差异。这种差异与其国家认同建构的策略有关。德国推行以宪政爱国主义为基础的国家认同,宪政爱国主义要求与专制独裁制度决裂、维护民主宪政价值观,这在德国教育文件和历史课程标准中均得以体现。日本推行混合式的国家认同,制度认同、文化认同和民族认同形成张力,国家认同建构进退失据,导致日本学习指导要领对“二战”的相关叙述闪烁其词。
张汉林唐艳
关键词：历史课程标准国家认同
尊重·沟通·和解——国际理解视角下的中学历史教育探索
2013年
国际理解教育旨在谋求人类的和平与发展。在全球化背景下，增进不同地区、不同民族、不同文化背景、不同宗教信仰的人们之间的相互理解和宽容，通过积极的合作，以便共同认识和处理全球性的重大共同问题，将事实的相互依赖变为有意识的团结互助。国际理解实质在于养成国民宽容和尊重的态度，以及与别国沟通协商和共同行动的能力。笔者认为，国际理解教育的核心概念可概括为“尊重、沟通、和解”，目的在于促进人类的和平与发展。
唐艳
关键词：国际理解教育教育探索中学历史和解文化背景
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