柏松
- 作品数：22 被引量：20H指数：3
- 供职机构：吉林师范大学历史文化学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学规划课题吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理哲学宗教更多>>
- 统编历史教科书的认同意蕴及其逻辑建构
- 2023年
- 历史教科书在承载国家和民族历史记忆、凝聚国家和民族精神力量、形成国家和民族价值认同方面发挥着关键的作用。统编历史教科书中的认同教育包含国家认同、世界认同、个人认同三个层面的价值意蕴。具体教学实践中,应该基于教材文本进行资源整合,从世界认同、国家认同、个人认同三个层面进行逻辑建构,设计认同教育的可行教学方案,有效开展认同教育。
- 柏松
- 关键词：历史教学认同教育
- 盛泽镇变迁视角下的中国经济史复习方法初探
- 2019年
- 位于江苏省最南端的盛泽镇不同阶段的发展呈现出明清资本主义萌芽到近代民族工业、再到计划和市场经济时代的变迁。基于对立德树人和重视学生素养的思考,我们试图以盛泽镇绸业变迁为视角,借助相关史料,搭建经济史的复习的桥梁。本文试从视角的选择、应用展开论述,并附谈经济史教学与复习的浅思,求教大家。
- 柏松王贺
- 关键词：中国经济史复习方法近代民族工业资本主义萌芽市场经济时代经济史教学
- 安史之乱后渤海与唐朝藩属关系的变化和发展
- 2016年
- 安史之乱结束后,渤海与唐朝的藩属关系进入了相对平稳的时期,不仅体现为册封关系的稳定发展,同时还出现渤海与唐朝地方政府往来的新变化。正是在与唐朝藩属关系稳定的基础上,渤海才具备了"海东盛国"这一历史局面形成的重要政治条件。
- 柏松
- 关键词：安史之乱唐朝美学
- 渤海国在唐代东亚政治舞台扮演何种角色
- 2017年
- 藩属体制成就了渤海,也成就了渤海的对外关系。当藩属体制稳定运行,则既有利于渤海对外关系的发展,也有利于渤海社会的进步;相反,当藩属体制遭到破坏,渤海生存与发展的环境也随之恶化乃至走向灭亡。一部渤海的对外关系史,实际上就是一部渤海与藩属体制关联互动的历史。
- 柏松
- 关键词：唐朝藩属
- 清朝入关前后朝鲜王朝对清心态变化探究
- 2017年
- 清朝时"华夷秩序"内部中朝间的宗藩朝贡关系以及清朝入关前后朝鲜王朝对清朝政治文化心态的变化,历来是学术界对于东亚区域政治研究关注的重点问题。在相关研究中,清朝时期中朝之间宗藩关系典型标准的争论主要是围绕影响中朝宗藩关系的因素中"义理"与"利益"何者更为重要的问题而展开。综观清朝入关前后朝鲜王朝"华夷观"发展演变的历史,"自民族中心主义"这一核心理念才是其中起决定作用的因素。
- 柏松
- 关键词：华夷清朝朝鲜王朝宗藩
- 历史教学设计的情境与建构——以《宋元时期的科技与中外交通》为例被引量：1
- 2018年
- 新一轮课改背景下，学生的核心素养得到广泛重视。落实核心素养需要情境、史料、素养三位一体，问题创设情境，史料支撑实证，情感升华素养。教学目标实施和规划的策略离不开情境的创设和建构思维的应用。本文试以人教版七年级下《宋元时期的科技与中外交通》一课为例进行讨论，以求教大方之家。
- 柏松王贺
- 关键词：教学设计情境教学
- 统编历史教科书视域下中学历史认同教育实施路径探讨被引量：1
- 2023年
- 历史教育的认同建构必须依托历史教学的有效实施方能得以实现,按照课程标准的实施建议,其教学实施路径主要围绕历史学科的五大核心素养展开。其中,时空观念是认同建构的情境搭建和认识路线;唯物史观是认同建构的理论依据和逻辑检验;史料实证是认同建构的方法支持和证据支撑;历史解释是认同建构的意识生成和能力体现;家国情怀是认同建构的价值观念和情感升华。
- 柏松
- 关键词：中学历史
- 核心素养时代的历史比较教学发展趋势——三重比较建构法与多维比较建构法的实践
- 2020年
- 随着历史课程改革的推进,历史比较建构法的革新与实践也日益重要。新的历史三重比较建构法与多维比较建构法的使用就在于将历史划分为多个维度,通过不同的维度观察历史,进而综合得出历史结论。
- 柏松刘中旗
- 关键词：历史教学比较教学历史比较
- 藩属体制框架内唐朝对渤海政策探究
- 2015年
- 唐朝与渤海关系基本是在藩属体制框架内开展的,藩属体制的构成从政策特征方面来看通常包括羁縻政策和藩属政策的运用。但正如在不同条件下作用于同一点的力的作用可能存在不平衡一样,两种政策的作用大小也因唐朝、渤海双方的实力消长变化与实际利益纠葛而呈现阶段性变化特征。在对渤海的统治方式上,羁縻政策与藩属政策这两种方式基本是结合运用,而且是互为手段的,单一的任一政策的简单应用,都难以达到对渤海控制的最佳效果。
- 柏松朱尖
- 关键词：藩属羁縻唐朝
- 统编历史教材党史教育素材的选择与运用被引量：2
- 2022年
- 中学历史教育中党史认同教育的实现需要合理利用统编历史教材中的认同教学素材,鉴于这些认同素材散乱地分布在各单元、课节和子目中,因此有必要基于教材文本进行有效的资源整合,而解决这一难题的方案是利用认同建构的结构线索。
- 柏松冯鹤雪
- 关键词：认同教育党史教育
