李晓红
- 作品数：4 被引量：0H指数：0
- 供职机构：高青县教学研究室更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “小数的初步认识”备课思路
- 2020年
- 从"课标"的课程基本理念部分,我提取出了以下两个关键要素"数学课堂教学突出学生主体地位,关注学生核心素养","数学课堂教学既要重视引导学生经历知识形成过程,又要启发学生感悟数学基本思想与方法"。现结合我教学青岛版五四制小学三年级下册第四单元"小数的初步认识"一课谈谈对"课程理念落实"和"教学实施策略"的几点认识。"小数的初步认识"的教学重点是结合具体情境初步认识小数,能正确读、写小数,初步理解小数的意义,培养学生主动探索的意识和合作交流的能力。
- 李晓红
- 关键词：知识形成过程课程基本理念课程理念学生感悟
- “植树问题”教学谈
- 2022年
- 本文拟以《植树问题》为例,详细阐述数学教学对学生素养的培养。一、情境导入,培养学生直观想象素养直观想象是探索和形成论证思路、进行逻辑推理、构建抽象结构的主要能力。直观想象能力的培养就是要发展学生几何与算术想象能力,增强思考问题的意识,提升数形结合的能力,感悟事物的本质。
- 李晓红陈文增
- 关键词：情境导入数形结合数学教学植树问题
- 浅谈数学教学中有效活动的设计策略
- 2016年
- 《数学课程标准（2011年版）》指出：＂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。＂新课程理念下动手实践、自主探索与合作交流等数学学习活动已成为学生学习数学的重要方式。教师在设计活动时,既要考虑其多样性和灵活性,更要考虑其有效性。一、摸一摸,感知抽象的数学概念学生获得正确的数学概念是一个主动的、复杂的思维过程,应提供丰富的感性材料让学生观察。
- 李晓红
- 关键词：数学教学数学学习活动感性材料思维过程分数乘法算理
- 核心素养视域下的单元整体教学“三课型”价值体现
- 2023年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了“以学生发展为本,以核心素养为导向”的课程目标,强调对课程内容进行结构化整合,坚持整体设计、分步实施的原则,探索发展学生核心素养的有效路径。数学作为小学阶段重点学习内容,教师应当结合学生的认知规律,将发展核心素养和单元整体教学进行有效融合,探寻在单元整体教学中有效落实核心素养的具体策略。
- 李晓红孙传波
- 关键词：单元整体教学以学生发展为本课程目标
