李璨
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 基于核心素养的单元教学模式构建
- 面对新提出的核心素养培养框架,传统的教学模式表现出诸多不足.要顺应核心素养的发展趋势、实现核心素养的培养目标,就要先对学校教学进行转型与升级.单元教学作为一种兼具综合性、包容性与连贯性的教学模式,适应于核心素养培养的需要...
- 李璨屠莉娅
- 关键词：学校教育单元教学
- 全面综合教育理论(上)
- 2016年
- 全面综合教育理论认为,当学习者实现了其"单体认知""程序认知""整体认知"与情感和意图的整合后,就能形成更为强大的心理结构,而这样一个整体的、完全联系着的心理结构能更好地抵御遗忘的不良影响。除此之外,全面综合教育理论还进一步论证了有价值教育的原理。全面综合教育理论建立在约翰·杜威、查尔斯·皮尔斯,玛丽亚·蒙台梭利,伊丽莎白·斯坦纳,乔治·麦吉亚,斯坦利·格林斯潘,默娜·埃斯特普,埃里克·坎德尔,戴维·梅里尔和杰伦·范梅里恩伯尔等学者的开创性工作之上。该文在给出具体的示例和有关术语的解释之前,先通过描述性理论对术语做出界定。与此同时,全面综合教育理论还为课程改进提供了建议与指导,指出课程设置应当建立在真实的、完整的任务序列之中,由易到难。最重要的是,这样的学习任务更有利于实现三种类型认知在九个层面(辨识、熟识、赏识、模仿、适应、创造、举例、联系和判别)与个体情感与意图的整合。
- 李璨盛群力
- 关键词：心理结构课程改革
- 全面综合教育理论(下)
- 2016年
- 全面综合教育理论认为,当学习者实现了其"单体认知""程序认知""整体认知"与情感和意图的整合后,就能形成更为强大的心理结构,而这样一个整体的、完全联系着的心理结构能更好地抵御遗忘的不良影响。除此之外,全面综合教育理论还进一步论证了有价值教育的原理。全面综合教育理论建立在约翰·杜威、查尔斯·皮尔斯、玛丽亚·蒙台梭利、伊丽莎白·斯坦纳、乔治·麦吉亚、斯坦利·格林斯潘、默娜·埃斯特普、埃里克·坎德尔、戴维·梅里尔和杰伦·范梅里恩伯尔等学者的开创性工作之上。该文在给出具体的示例和有关术语的解释之前,先通过描述性理论对术语做出界定。与此同时,全面综合教育理论还为课程改进提供了建议与指导,指出课程设置应当建立在真实的、完整的任务序列之中,由易到难。最重要的是,这样的学习任务更有利于实现三种类型认知在九个层面(辨识、熟识、赏识、模仿、适应、创造、举例、联系和判别)与个体情感与意图的整合。
- 李璨盛群力
- 关键词：心理结构课程改革
