夏晓燕
- 作品数：5 被引量：24H指数：3
- 供职机构：北京师范大学外国语言文学学院更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 和谐课程指导下的非英语专业研究生英语课程建设研究被引量：1
- 2016年
- 随着大学英语教学改革的不断深化,近年来,各大高校非英语专业研究生课程改革也正如火如荼地进行。然而,很多高校改革都未能真正在教学思路和教学规划方面摆脱原有的教学模式。本研究团队针对3所高校1260名非英语专业研究生展开了一次调查。该调查剖析了研究生英语教学中存在的问题,如:课程培养目标与社会发展和学生需求之间的不协调以及"一刀切"的课程设置与学生自主、个性化发展之间的不平衡等问题。因此,本文以北京某高校历经3年的非英语专业研究生英语课程建设为例,在和谐课程理论指导下,重设教学目标,全面调整授课模块以及评价体系,通过反复实践与师生反馈,逐渐建立符合当前社会发展和学生需求的研究生英语和谐课程体系。
- 王筱晶夏晓燕
- 关键词：和谐课程非英语专业研究生课程建设
- 非英语专业研究生通用学术英语听力校本测评体系的开发被引量：7
- 2019年
- 国内关注通用学术英语教学的学者和教师在学术英语课程设置、教学方法等方面作了较多的探讨,但对如何评估与测试学生在通用学术英语学习中的表现这一问题的关注还比较少。本文介绍了北京师范大学在通用学术英语校本听力测评上的实践与尝试,在界定了学术英语听力具体能力和课程目标后,遵循校本测评“以评促学”的理念,开发了集形成性与终结性于一体的通用学术英语校本听力测评体系。在形成性评估上,结合体裁教学法,开发了课内与课外衔接、个人与小组共存、互评与师评结合的形成性促学评估框架;在终结性测试上,根据能力目标设计了测试题型,研制了评分标准,并对评分过程作了质量监控。
- 夏晓燕林敦来郭乙瑶
- 关键词：形成性评估
- 语言知觉双加工:桥接虚拟与现实的认知机制被引量：1
- 2021年
- 文章聚焦虚拟现实口译实训的认知过程,探讨语言知觉双加工机制在虚拟与现实之间的联通作用。在虚拟环境中,学习者通过语言知觉双重编码,将语言知识和内省体验存储为多元表征。在现实环境中,学习者通过语言知觉先后解码,将获得的知识和技能应用于实战。对语言知觉双加工机制的研究为基于虚拟现实技术的口译教学提供了理论依据,从体验和情境两个方向指导口译能力习得。
- 郭亚玲刘宁夏晓燕郭浩儒
- 关键词：情境模拟虚拟现实
- 具身视角下外语教学VR课程化教学原理和顶层设计探析被引量：11
- 2021年
- 如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题。近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机。在认知科学领域,具身认知在批判传统"离身"观认知的基础上,提出人与外界的互动体验是认知发生和发展的基础。在语言学领域,认知语言学有关"语言是人在与外界环境互动过程中将所获得的体验符号化的过程及结果"的论述也表明,人的具身体验是语言发生和发展的源泉。在心理学领域,双重编码理论的提出也揭示了概念加工的具身性特征。基于上述学科在认知具身性上的共识,文章论述了基于VR的外语具身教学较之于传统的外语离身教学所独有的"沉浸性体验""虚拟式互动""情境中习得"三大具身特征,并建构了"外语教学VR课程化教学原理"。在遵循VR课程化教学原理上,文章提出了VR课程化外语具身教学设计的基本框架,梳理了外语教学VR课程化具身教学设计的基本步骤,介绍了教师、学生以及VR设备各自承担的角色与相互关系,并展示了在教学过程中如何利用师生、生生以及人机之间的多途径交流互动实现目的语具身式的教与学。
- 夏晓燕史红敏郭亚玲谢成凯郭浩儒
- 英语概要语篇评价模式建构以及应用被引量：4
- 2017年
- 本文报告了对43篇非英语专业硕士生英语概要习作的分析结果 ,旨在建立概要语篇分析模式,分析学生概要语篇上的共性问题,为改进英语概要写作教学提供可行性建议。根据语篇的7个特征和话语构建模式,找到了概要语篇的4个核心特征,通过质化方法找到了对应的9个内容参数及评分标准,分别是:目的(出处、主题、意图、主旨、概述)明确性、信息(主要观点)完整性、深层概念(原体裁、原脉络)连贯性、表层语言(起承转合)衔接性,再依据此包含4个核心特征共9个内容参数的评价模式分析学生概要习作的篇章特征及其存在问题。
- 夏晓燕
- 关键词：语篇特征
