王浩
- 作品数：21 被引量：19H指数：3
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- 立足教材 指向高考 提升素养——以“函数法比较大小”高三一轮复习课为例
- 2024年
- 高三一轮复习课,教师要有意识引导学生回归教材,挖掘教材中蕴含的数学思想与方法,再通过精心设计的问题变式,组织学生探究、强化方法的应用,最后借助高考真题,让学生在复杂的问题情境中体会数学思想的引领作用.本文以“函数法比较大小”为例,探讨立足教材的高三一轮复习课的实践与反思。
- 王浩
- 关键词：函数思想高三复习
- 一道中考题的解题联想
- 2023年
- 解题时的联想,就是将不同类型的对象整合在一起,通过分析,寻找两个问题的相似点,然后通过知识迁移,确定方法、思路,从而找到有效的解题途径.下面,笔者以2021年武汉市中考数学卷第16题为例,阐述在解题过程中的几个联想.
- 王浩
- 关键词：中考数学解题过程知识迁移联想解题途径中考题
- 初中数学跨学科实践活动的教学案例与反思——以“减速带间距的设计”为例被引量：4
- 2022年
- 初中数学跨学科综合实践活动,能为学生提供知识应用的真实场景,帮助其积累丰富的数学活动经验。微项目教学是实施初中数学跨学科综合实践活动的有效途径,在小课题研究过程中发展学生数学核心素养,培养其自主学习能力。
- 王浩
- 关键词：跨学科
- “问题引导,探究发现”教学模式的实践与反思——以“平面向量基本定理”教学为例
- 2022年
- 在课堂教学中,“问题”是体现教师主导作用和学生主体作用的关键,教师的引导要以问题为线索和载体,使学生积极、有序参与学习过程,实现教学内容问题化,教学过程活动化.本文以公开课“平面向量基本定理”为例,阐述对“问题引导,探究发现”教学模式的实践与反思.
- 王浩
- 关键词：教学模式平面向量基本定理
- 联想迁移触发解题思维
- 2023年
- 数学解题是数学学习的重要组成部分,解决复杂的数学问题往往需要联想,联想有助于培养发散思维,它是发现解题途径以及提升数学解题能力的重要方法,其思维基础往往是类比推理,本文以一道武汉市中考题的解题研究为例进行说明。
- 王浩
- 关键词：数学解题数形结合
- 高中数学建模活动的实践与反思——椅子能在不平的地面上放稳
- 2022年
- 椅子在凹凸不平的地面上始终能放稳,这一常见的生活现象可以作为数学建模的良好素材.在数学建模过程中,学生尝试用数学语言描述这一现象,用数学知识解释现象背后的数学逻辑,从而积累丰富的数学活动经验,发展数学核心素养,提升自主学习能力.
- 王浩陈次光
- 关键词：数学建模实际应用函数零点
- 基于学生困境生成个性解法--以一道几何综合题的教学为例
- 2024年
- 几何综合题往往会呈现多个解题突破口,虽然最终殊途同归,但从不同的角度出发,在解题时会遇到不同的困难.教师及时分析学生在解题过程中遇到的困难,帮助学生疏通“思路堵点”,使其在已有基础上探索个性解法,有利于激发学生攻克难题的兴趣.现以一道武汉市调考题为例,探索基于学生困境的解题教学.
- 王浩
- 关键词：解题过程解题教学几何综合题考题解题突破口殊途同归
- “项目学习:体育运动与心率”教学设计被引量：2
- 2022年
- 数学建模活动是基于数学思维运用模型解决或解释实际问题的一类综合实践活动,本节课在体育运动情境中以数学的视角发现问题、提出问题,并用数学的方法分析问题、构建模型、确定参数、计算求解、检验结果、改进模型,最终解决实际问题.
- 王浩王可胡少臣
- 关键词：数学建模项目教学
- 情境教学在“课题学习”中的实践与反思被引量：1
- 2020年
- 好的情境是激发学生学习兴趣的关键。在"课题学习"中设置环环相扣、逐步深入的问题情境,使学生经历从问题情境中抽象数学问题,分析问题的过程,有利于强化学生对化归思想的应用,将问题化繁为简,化不熟悉为熟悉,合理建立模型,最终解决问题,发展学生素养。
- 李景财王浩
- 关键词：情境教学化归思想
- 基于学科核心素养,优化初中数学课堂教学的研究
- 一、课题的提出(一)研究背景:1、促进学生可持续发展的需要基于核心素养的教学,不仅仅是让学生掌握知识,培养技能,更要注重学生良好学习习惯的养成,学习兴趣的培养,学习信心的确立,还要启发学生数学思维,教师要不断优化初中数学...
- 何盛华王浩葛志红
