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FAS-670A/G多态性与宫颈癌易感性的Meta分析: 2012年; 目的探讨FAS-670A/G多态性与宫颈癌易感性之间的关系。方法全面检索相关文献,收集2012年1月前有关FAS-670A/G多态性与宫颈癌易感性的病例对照研究,使用Stata 10.0进行Meta分析。结果最终纳入病例对照研究10项,累计病例2174例,对照2514例。在显性模型、隐性模型、加性模型中,Meta分析的OR值及95%CI分别为1.08(0.83-1.41)、0.99(0.76-1.30)、1.03(0.91-1.17),且按种族所进行的分层分析中各OR值均未达到显著性水平。结论 FAS-670A/G多态性与宫颈癌易感性之间无显著关联。; 马林梅刘静李曙晶史卫俊邹丽缪小平成晓龙; 关键词：宫颈癌 FAS 多态性 META分析

小学低年级儿童阅读相关认知能力对数学成绩影响被引量：1: 2011年; 【目的】探讨小学低年级儿童阅读发展相关认知能力对数学能力的影响。【方法】本研究采用整群抽样的方法,随机抽取武汉市某城区普通小学一、二年级全体学生411名为被试,进行六项认知能力测试(正字法意识测试、语音意识测试、语素意识测试、快速命名能力测试、工作记忆测试、语音短时记忆测试)和一项智力测试;并采用逐步回归的方法,研究该六项认知能力与低年级儿童数学成绩的关系。【结果】回归分析结果显示语音意识是影响小学低年级儿童数学水平的主要因素(一年级:t=6.892,P<0.001;二年级:t=2.491,P<0.05)。【结论】小学低年级儿童在阅读相关认知能力上主要发展语音意识,语音意识是影响小学低年级儿童数学能力的主要因素;对小学低年级儿童而言针对语音意识发展的训练可能会有效促进儿童数学成绩的提高。; 王波邹丽张慧吴汉荣宋然然; 关键词：数学工作记忆儿童

FASL-844T/C多态性与宫颈癌易感性的Meta分析: 2013年; 目的:探讨FASL-844T/C多态性与宫颈癌易感性的关系。方法:全面检索相关文献,收集2012年1月以前有关FASL-844T/C多态性与宫颈癌易感性的病例对照研究,使用Stata 10.0进行Meta分析。结果:最终纳入病例对照研究6项,累计病例2 158例,对照1 471例。在显性模型、隐性模型、加性模型中,Meta分析的OR值及95%CI分别为1.13(0.92～1.39)、1.11(0.83～1.50)、1.12(0.91～1.36)。敏感性分析进一步表明该结果具有良好的稳定性。结论:FASL-844T/C多态性与宫颈癌易感性之间无显著关联。; 赵志平刘静李曙晶邹丽缪小平成晓龙; 关键词：宫颈癌 FASL 多态性 META分析

认知能力对小学低年级儿童阅读水平的影响被引量：2: 2011年; 目的探讨小学低年级儿童阅读发展相关认知能力的变化趋势,分析其对阅读能力的影响。方法整群抽取武汉市某城区普通小学一、二年级全体学生411名为被试,进行5项认知能力和智力测试。采用方差分析和逐步回归分析的方法,研究认知能力与语文成绩的关系。结果一、二年级儿童在假字判断、真字判断2种任务类型上差异均无统计学意义(t值分别为0.345,-0.070,P值均>0.05),二年级儿童辨声母、辨韵母、辨声调、语言意识、快速命名、工作记忆广度成绩均优于一年级儿童(P值<0.05或0.01)。回归分析结果显示,语音意识是影响一年级和二年级儿童阅读水平的主要因素(t值分别为4.560,3.865,P值均<0.01)。结论小学低年级儿童主要发展语音意识,语音意识是影响低年级儿童阅读水平的主要因素。; 王波邹丽张贤华宋然然吴汉荣

家庭阅读环境对汉语阅读障碍儿童的影响因素分析被引量：9: 2010年; 目的:探讨家庭阅读背景和家庭阅读环境对汉语阅读障碍儿童阅读能力的影响,为儿童阅读障碍的预防提供理论依据。方法:采取整群抽样的方法,抽取武汉某城区2所普通小学654名3～5年级平均年龄9.37岁学生,根据阅读障碍诊断标准,筛出阅读障碍儿童并和正常儿童作病例对照研究,对他们家庭背景和家庭阅读环境进行评定。结果:阅读障碍儿童和对照组儿童在父母文化程度、父母小学语文数学成绩、父母教育态度一致性、固定阅读时间、鼓励孩子看课外书及买孩子喜欢的书间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:亲子共读、因材施教对预防儿童阅读障碍有重要作用,而家庭经济地位的作用并不明显。; 刘龙龙邹丽宋然然吴汉荣; 关键词：儿童家庭背景影响因素

汉语阅读障碍儿童家庭环境因素路径分析被引量：4: 2010年; 目的探讨家庭环境因素对汉语阅读障碍儿童的影响,为寻求有效的预防和治疗措施提供理论依据。方法抽取湖北省武汉市某城区2所普通小学3～5年级587名学生及其家长、班主任教师进行问卷调查;根据国际疾病分类诊断第10版(ICO-10)中阅读障碍的定义,采用逐层筛选的方法筛出汉语阅读障碍儿童,进行相关因素路径分析。结果筛查出阅读障碍学生23人,发生率为3.92%,其中女生5人,男生18人;路径分析图显示,汉语阅读障碍的内层影响因素有提供资源,鼓励阅读、完成作业困难、亲子共读,外层因素有父母文化水平、家庭经济水平。结论提供丰富的阅读资源,创造良好的阅读环境,注重亲子共读有助于预防阅读障碍的发生。; 邹丽刘龙龙王飞云蔡子雄宋然然吴汉荣; 关键词：儿童家庭环境

DYX1C1基因1249G>T多态性与阅读障碍易感性关系的Meta分析被引量：1: 2011年; 目的综合评价DYX1C1基因1249G>T多态性与阅读障碍易感性之间的关系。方法全面检索相关文献,收集2011年8月前有关DYX1C1基因1249G>T多态性与阅读障碍易感性关系的病例对照研究及以家系为基础的传递/不平衡检验(TDT),采用Catmap软件包进行Meta分析。结果该研究共纳入文献7篇。合并病例对照研究和TDT研究的Meta分析结果显示,合并后OR值为0.68(95%CI=0.28～1.65,P=0.394)。亚组分析结果显示,病例对照研究合并后OR值为1.15(95%CI=0.74～1.79,P=0.522);TDT研究合并后OR值为0.31(95%CI=0.07～1.41,P=0.130)。敏感性分析进一步表明该结果稳定性较好。结论该研究提示DYX1C1基因1249G>T多态性与阅读障碍易感性不存在明显关联。; 杨俊莫胜男邹丽宋然然徐勇; 关键词：多态性 META分析

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邹丽