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接受体外受精-胚胎移植夫妇治疗前的焦虑抑郁情绪分析被引量：18: 2016年; 不孕不育对大多数夫妇来说,是一种巨大的心理创伤。我国不孕不育症发病率为7%～10%。WHO预测,不孕不育症将成为仅次于肿瘤和心血管病的第3大疾病。而体外受精-胚胎移植（IVFET）技术是治疗不孕不育症最直接有效的方法。不孕不育症家庭男性的焦虑、抑郁情绪检出率分别为20%和26%。本研究分析接受IVF-ET夫妇治疗前的焦虑、抑郁情况,旨在对IVF夫妇的情绪予以重视，为其临床治疗的开展提供参考依据。; 陈丹李健舒玲张琼蒋莉萍张静平; 关键词：焦虑抑郁夫妇体外受精-胚胎移植

对分课堂在外科护理教学中的应用研究被引量：17: 2017年; 目的探讨对分课堂在本科外科护理教学中的应用效果。方法护理本科的2个班,一个作为试验组,采用对分课堂;另一个作为对照组,采用传统教学。然后通过理论考核和问卷调查评价教学效果。结果试验组学生考试成绩高于对照组(t=4.755,P<0.001),试验组学生的学习态度得分高于对照组(t=6.923,P<0.001)。结论对分课堂应用于外科护理教学可行且有效,有助于提升学生的理论成绩和学习态度。; 欧阳旭平舒玲陈丹张琼; 关键词：外科护理学教学方法

接受体外受精-胚胎移植男性焦虑状况及影响因素分析被引量：4: 2016年; 目的:了解接受体外受精-胚胎移植(IVF-ET)治疗男性的焦虑状况及其影响因素。方法:随机抽取202例接受IVF-ET治疗的男性,在治疗周期的开始日完成研究团队自行设计的问卷及焦虑自评量表(SAS)、社会支持评定量表(SSRS)、Olson婚姻质量问卷的3个分量表——婚姻满意度、夫妻交流、性生活。结果:接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率27.2%(55/202);单因素分析显示,获得的社会支持总分(36.44±4.21 vs 38.65±4.87)、客观支持(8.36±1.18 vs 9.22±1.82)及支持利用度(6.24±1.61 vs 6.89±1.50),接受IVF-ET治疗男性焦虑组得分均低于无焦虑组(P<0.01);婚姻质量3个分量表总分(96.89±9.90 vs 103.04±9.97)、夫妻交流得分(30.56±5.43 vs 32.29±4.24)和性生活得分(34.20±4.41 vs 38.03±5.27),接受IVF-ET治疗男性焦虑组得分亦均低于无焦虑组(P<0.05),且住房面积、月收入、治疗不孕费用、父母及自己对IVF-ET治疗的态度、舆论压力、是否有子女者均对接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率有显著性影响(P<0.01)。多因素Logistic回归分析结果显示,接受IVF-ET治疗男性自身对治疗的态度、舆论压力、性生活对其焦虑情绪均有重要影响(P<0.05)。结论:接受IVF-ET治疗男性焦虑发生率较高,且受多种因素影响,生殖中心医务人员对该类人群在治疗过程中应给予必要的心理支持和帮助。; 舒玲陈丹蒋玲张琼蒋俐萍; 关键词：焦虑体外受精-胚胎移植

接受体外受精-胚胎移植治疗女患者个人社会心理因素对治疗结局的影响被引量：8: 2016年; 目的探讨接受体外受精-胚胎移植治疗女患者个人社会心理因素对治疗结局的影响。方法随机抽取202例接受体外受精-胚胎移植治疗的女患者,在治疗周期的第1天完成自行设计的一般情况问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表、Olson-婚姻质量问卷的3个分量表和社会支持评定量表,采用Logistic回归分析接受体外受精-胚胎移植女患者个人社会心理因素对治疗结局的影响。结果接受体外受精-胚胎移植女患者焦虑发生率达48.5%,抑郁发生率达56.9%;焦虑、抑郁情绪对治疗结局有影响(P<0.001);婚姻满意度、夫妻交流、性生活得分分值较高的患者妊娠成功的比例较高(P<0.001);客观社会支持、主观社会支持、支持利用度得分分值高者妊娠成功的比例较高(P<0.001)。Logistic回归分析结果显示,焦虑程度、抑郁程度、婚姻质量总分及主观社会支持对治疗结局有一定影响。结论接受体外受精-胚胎移植治疗的女患者普遍存在焦虑、抑郁情绪,其个人社会心理因素对治疗结局具有一定影响,改良其个人社会心理因素对提高体外受精-胚胎移植成功率尤为重要。; 张琼陈丹蒋玲舒玲蒋俐萍; 关键词：社会心理因素女患者体外受精-胚胎移植

BOPPPS与微课相结合的教学模式在精神科护理教学中的应用被引量：22: 2018年; 目的:探讨BOPPPS与微课相结合的教学模式在精神科护理学教学中应用效果。方法:随机整群抽取2014级护理专业两个班,一个班为实验组,一个班为对照组,实验组采用BOPPPS与微课相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组学生期中考试总成绩及相关章节成绩,采用问卷调查的形式评价实验组学生对当前实施教学模式的效果。结果:实验组期中考试总成绩及相关章节成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:BOPPPS与微课相结合的教学模式可提高精神科护理学教学质量。; 成华艳陈丹张琼欧阳旭平鲍祎敏; 关键词：精神科护理学

阶段性健康教育联合肌肉松弛训练对体外受精-胚胎移植患者的影响被引量：36: 2017年; 目的探讨阶段性健康教育联合肌肉松弛训练对体外受精-胚胎移植患者生理、心理、睡眠及妊娠成功率的影响。方法将90例体外受精-胚胎移植患者随机分为2组,对照组实施常规治疗及护理,干预组在常规治疗及护理的基础上予以阶段性健康教育和肌肉松弛训练。比较2组干预前后的血清皮质醇水平、焦虑和抑郁程度、睡眠状况,并记录2组的妊娠成功率。结果干预组的血清皮质醇水平、焦虑得分、抑郁指数、睡眠状况得分较对照组低(P<0.05);妊娠成功率较对照组高(P<0.05)。结论阶段性健康教育联合肌肉松弛训练可影响体外受精-胚胎移植患者的生理和心理,改善睡眠质量,提高患者妊娠成功率。; 蒋玲陈丹张琼舒玲蒋俐萍; 关键词：体外受精胚胎移植妊娠

PBL结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学的应用被引量：12: 2017年; 目的探讨以问题为基础学习(PBL)结合案例教学法在儿科急诊实习护生教学中的应用效果。方法选取2016年4月11日—10月23日在某三级甲等医院儿科急诊实习100名护生为研究对象,使用随机数字表分为观察组和对照组,各50例。对照组采用传统带教法,观察组采用PBL结合案例带教法。出科前对实习护生进行考核和问卷调查。结果观察组的理论考试成绩、操作考试成绩和临床应急能力评分均高于对照组(P<0.05)。观察组所有实习护生(100.0%)觉得此教学法可以提高抢救配合能力和应急能力。96.0%的实习护生认为此方法培养了临床思维能力,有利于掌握临床知识与技能。结论采用PBL结合案例教学法可以有效提高护生在儿科急危重症护理中的专业知识与操作能力以及急救能力,培养护生的临床思维。; 蒋俐萍蒋玲舒玲张琼陈丹; 关键词：案例教学法儿科学急诊实习护生

模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用被引量：32: 2018年; 目的探讨导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)这种模块化教学结合微课在妇产科护理学实训课程中应用的效果。方法选取某院校2014级高职护理专业的54名学生,将BOPPPS结合微课运用到妇产科护理学实训课程中。课程结束后,对学生进行操作和理论考核。并采用调查问卷形式了解学生对教学效果的评价。结果 54名学生实训课程考核成绩为(83.96±5.63)分。在8项评价指标中,超过90.7%学生对BOPPPS结合微课的教学效果持认可态度。结论 BOPPPS结合微课有助于优化实训课程教学过程,提高学生课堂参与度,学生对教学效果的总体持较高的认可度。; 鲍祎敏欧阳旭平陈丹成华艳张琼蒋俐萍; 关键词：妇产科护理学模块化教学

癫痫患儿家庭管理干预的效果研究被引量：64: 2017年; 目的评价家庭管理干预对0~6岁癫痫患儿家庭管理水平的影响。方法选取2015年4月1日—11月30日在某省儿童医院住院的0~6岁癫痫患儿家庭作为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各53个家庭。两组均于患儿入院诊断为癫痫24 h内由调查员发放一般情况调查表、癫痫疾病知识掌握情况调查表和家庭管理量表进行基线调查,实验组除接受常规治疗、护理和健康教育外,还接受由研究者实施的为期6个月的家庭管理干预,对照组接受常规治疗、护理和健康教育。患儿出院3个月和出院6个月回院复查时对两组家长的癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理情况进行再调查。结果干预前两组基线比较,差异无统计学意义(P>0.05);两组不同时间点癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理量表总得分情况的时间效应和交互效应差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组癫痫疾病知识掌握情况和家庭管理量表各分量表得分情况差异有统计学意义(P<0.05)。结论家庭管理干预可以提高0~6岁癫痫患儿家庭管理水平,有利于患儿康复。; 刘花艳谷利凤朱丽辉李艳陈丹舒玲张琼欧阳旭平; 关键词：癫痫儿科护理学家庭管理疾病管理

护士二胎妊娠相关焦虑及其影响因素分析被引量：19: 2017年; 目的了解护士二胎妊娠期焦虑情绪的发生状况并分析影响因素。方法采用妊娠相关焦虑量表、中国护士工作压力源量表、疲劳量表,随机抽取长沙市5所三级综合医院的163名妊娠二胎的在职护士进行调查。结果 163名护士二胎妊娠相关焦虑发生率为39.9%;单因素分析显示,晚夜班频率、担忧小孩教育、经济压力、无暇照顾长子女、夫妻关系、家庭支持度不同的护士,其焦虑发生率比较差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);焦虑组护士工作压力源量表总分、患者护理、管理及人际关系分值、疲劳量表总分、躯体疲劳及脑力疲劳分均高于无焦虑组(P<0.05,P<0.01);多因素Logistic回归分析结果显示,经济压力、无暇照顾长子女、夫妻关系、患者护理以及脑力疲劳对二胎妊娠护士焦虑情绪有重要影响。结论二胎妊娠护士存在焦虑情绪,且受多种因素影响,医疗单位应给予必要的心理支持和健康指导,确保母婴健康以及医疗安全。; 舒玲陈丹汤珂李佳张琼蒋俐萍; 关键词：护士焦虑

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张琼

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